“多情”的感悟,张扬个性

浙教版小学语文五年级上册

  案例《落花生》:

  一场辩论:
  师:有的同学说苹果石榴好,又好看,又好吃,那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢?
  生:自由发表意见,会场非常热闹
  师:巡回听取意见
  师:落花生和苹果、石榴只能择其一,选落花生的请到前面来。说说你想做什么?你的理由是什么?看谁能说服对方。
  生:纷纷举手
  生:我想做落花生,因为如果太夸耀自己,有些人会嫉妒。
  师:太夸耀自己,会遭人嫉妒,甚至会挨打。好,我们听听苹果、石榴们的意见。
  生:苹果、石榴虽然挂在枝头,长得好看,炫耀自己,但它们确实很有用,有炫耀的资本。
  师:讲得好。
  生:我们落花生非常谦虚,虽然有用,但不炫耀,因为谦虚使人进步,骄傲使人落后。
  师:名言,这就是落花生的品质。
  生:苹果、石榴挂在枝头不是代表骄傲,它们是在表现自己,而且现代社会是需要讲体面的人的,如果不讲体面,招聘工作时就没有哪家公司会聘请你的。
  师:你们高高地挂在枝头不是炫耀吗?
  生:它们是一种展示自己的方式。
  师:真是好口才。
  生:落花生是旧时期的观念,苹果、石榴是21世纪的观念。如果像落花生那样默默奉献,不讲体面,大家都瞧不起你。应该让大家看到你的好处,才能得以重用,所以应该像苹果、石榴。
  师:对,我们现在做广告,还要各种包装,宣传自己有道理。
  生:我认为现代社会需要知识和能力,但如果不将知识和能力像苹果那样挂起来,让别人看到也是没有用的。
  师:好辩论到此结束。到底要做怎样的人,这是一个永恒的话题,等你们慢慢长大,会有更深的体会。

  反思:
  《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”课文中学生对落花生和苹果、石榴的看法各持己见,而且非常精辟,案例中都加以肯定。因此,我们的语文课应该尊重师生个人的阅读体验,提倡“多情”。不过凡是都不能走极端,必须通过互相交流、认同、寻求共同的读解范式和公认的真理或意义,使读解超越个人的局限,不断进入新的领域。
 
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