《江雪》教学实录之二

浙教版小学语文五年级上册

  【设计理念】
   扩大阅读量,打造人文课堂。
  【设计特色】
   在关键处提问,触动学生情感的需要。
  【教案设计】
  教学目标:
   1.学习本课生字词,逐句理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
   2.学会学习古诗的方法。
   3.会朗读、背诵这首诗。
  教学重点:
   1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
   2.学习古诗的方法步骤。
  教学难点:体会诗的意境。
  教学过程:

  一、导入:
    谜语导入:(一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花都不见).冬天到来的时候,雪花飘飘洒洒来到我们的身边,同时也带给我们一个银白色的世界,我们来到雪地上,唱呀、跳呀,多么高兴啊!古时候,有一位叫柳宗元的诗人,看到江面上的雪景后,诗兴大发,写了一首有关雪的诗《江雪》,今天,我们就来学习这首诗。(板书课题)
   1、介绍诗人
   2、解诗题:江雪是江面上的雪
  二、新课
  (一)感知诗意(借助插图明诗意)
   1、《江雪》这首诗写的是什么内容呢?请同学们先看大屏幕(课件出示书中插图)
   2、谁能说一说在刚才的画面中你都看到了什么?
    生1:看到了白雪说明这是冬天
    生2:看到了连绵起伏的群山*
    生3:有结冰的大江
    生4:有一只小船,船上还坐着一位老爷爷,他正在钓鱼。
    师:老爷爷穿着什么又戴着什么呢?(教师根据学生的回答说明是斗笠和蓑衣){教师结合学生的回答板画}
   3、师:谁能完整地说一说说图上的内容。(用上“远处……近处……”)(生说师评价:说得不仅完整,而且语言十分简练。)
   4、诗人柳宗元看到这种景象,写出了《江雪》这首诗,同学们想知道诗的内容吗?(想)(教师板书《江雪》这首诗,学生书空 )
   5、教师范读
   6、学生读
   7、师:这是一首五言绝句,四句话,短短二十个字,要想读好并不是一件容易的事,下面我们来听一听这首古诗的录音。(放课件)
   8、学生边看书,边听一听古诗的录音。
   9、(再放录音)学生跟着读,边读边注意诗中本课的生字。
   10、师:同学们读得都非常认真,相信诗中的生字你们都认识了吧?这几个“生字宝宝”很想与你们做朋友,但他们有一个要求,那就是请同学大声地读音出他们的名子并且组一个组语,你们能做到吗?(能)[出示“生字宝宝”学生认读。]
   11、师:同学们,古诗的语言极富音乐美,它讲究平仄压韵,本身的节奏、音律就给人以美的享受。正确朗读古诗,对理解诗的内容,领会诗古诗表达的意境很有帮助。下面听一听古诗的录音,同学们仔细听。
     千山/鸟飞/绝,万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁,独钓/寒江/雪。
   12、学生自己练习朗读,同桌间互相读一读,指生读,(生评价,给奖励)全班读。(师评价)
  (二)解读诗句(质疑讨论明诗句)(二)解读诗句
     采用小组讨论,交流,汇报的学习方式。
   1、结合同学们的自学,谁能说一说“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的意思?(生说)“千山”采用了什么修辞手法?(夸张)
   2、这一句为我们描绘了一幅什么样的画面?(冷清、寂静、凄凉的画面。)
   3、谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。(朗读指导:由画面内容启发到语气、感情)
   4、大自然中可以描写的景物有千千万万,作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径),因为山林是平日鸟儿最聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,现在山林中没有飞鸟,路上没有行人,只有一位老翁,他一个人在做什么呢?(钓鱼)诗人是怎样写的呢?(学生回答)
    这句话是什么意思?(学生回答)
   5、师:同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓。此时,你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?(“孤”、“独”——孤独)
   6、老师:看来大家很有收获。谁还想把整一首诗的意思再说一说?(学生说诗的意思)
  (三)创设情境背诗文
   1、唱一唱2、画一画3、吟一吟4、讲一讲5、演一演
  (四)课外延伸
    读一读搜集的描写雪的诗文。
  三、总结:
    同学们,一首好诗如同一首好的乐曲一样让人回味无穷,下面让我们用饱满的感情齐背这首古诗。同学们,中国是诗歌的王国,让我们从现在起,学好诗歌,把我国的诗歌文化发扬光大,好吗?