妙用“词句形容法”

浙教版小学语文五年级下册

  [案例一]《小音乐家扬科》的重点段,描写了酷爱音乐的小扬科进入食具间,他每走一步恐惧就愈来愈紧地抓住了他。但想看一看、摸一摸小提琴的强烈愿望产生了无法抗拒的力量,推着他一步一步接近小提琴。教学中要求学生体验:描写小扬科的哪些句子让你的心深深颤动了?当学生交流到“扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着心爱的小提琴”这句话时,一学生汇报“心爱”这个词带给了自己心灵深深地颤动。但为什么有这样的感觉?总是表达含糊,说不出所以然。我见缝插针,相机导言:“用心体会,如果要你为‘心爱’换一个词,意思不变,来表达小扬科此时此刻的心情,你会说什么?”

  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着酷爱的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着朝思暮想的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着令人向往的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着渴望已久的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着令他着迷的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着令他痴狂的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着梦寐以求的小提琴。
  扬科跪在小提琴面前,抬起头,望着魂牵梦萦的小提琴。
  ……

  绝无雷同的用词,使“心爱”的内涵不断地丰富,令一个挚爱音乐,为小提琴而不顾一切的小音乐家跃然纸面,活脱脱地展现在大家面前。
 
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