《今夏我们去张家界》教学设计

老人教版五年级语文上册

  一、教学内容及设计背景
  小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文,如何调动学生“独立”阅读的兴趣,从而认识张家界,了解张家界,更进一步地热爱张家界,陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点,将网络作为学生获取相关资料的工具,通过信息技术对所获得的信息,进行新的加工、整合、创新,以达到预期的目的。
  二、教学时间 两课时
  三、课前准备
  阅读课文《迷人的张家界》,上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。
  四、教学过程

  (一)、情境导入
  播放剪辑的小影片《张家界风光》。
  教师:(配画面)这就是迷人的张家界。奇峰异石,千姿百态,云环雾绕,壮美绝伦。秀水飞瀑,纤尘不染,幽潭碧水,陶然而去,溪水幽幽,清澈明丽。茂密的树林中,遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧,野趣天成。地下迷宫迂回曲折,扑溯迷离,钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流……迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切,你有什么想法?
  学生:回答(略)。
  (二)、自主探究
  教师:短短两分钟的影片,把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游,首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。
  (用电子文稿出示学习目标)
  说服你的家人或亲戚、朋友,今夏和你一起去张家界旅游。
  1、认真阅读课文,并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。
  2、小组分工合作,把计划制成PowerPoint。
  3、借助作品,练习说服家人或亲戚朋友。
  学生:分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的,有按日程安排制定计划的,有按几大景点制定计划的,有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)
  教师:巡视、指导、帮助。
  (三)、交流评价
  教师请若干组到教师机上演示(通过切换,每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程,然后由其他学生提出不足,并出谋划策,让“说服”计划更有说服力。
  (四)、总结
  1、肯定学生的学习成果。
  2、鼓励学生把作品发给“被说服者”,并去说服他们。
  3、希望“被说服者”反馈信息给教者。

  四、教后心得
  有专家曾言:“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时,信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说,本课总体上是成功的。
  学生在小组合作中紧密沟通,协调合作,自主学习的能力得到了充分的发挥,加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品,共享劳动成果。从反馈的信息来看,家长表示了极大的惊喜,表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。
  但是本课也有不足之处,如缺乏学习评价细则,对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。

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