于永正教学实录——《秋天的怀念》

老人教版五年级语文上册

  师:通过预习,生字不知道能否读准。

  出示生字:谁能大声地读。

  膳拼音打错读成颤教师及时纠正。

  师:这里有个字笔顺要特别注意:锤教师范写

  提示这个字中间是鼓鼓的,这样写叫规范。

  请你们在书上写“锤”字两遍,要求笔顺不能错,写的要规范。

  反馈学生写的字,简要评价。

  出示词语,自己小声读一读。

  指名读:瘫痪憔悴陪伴诀别锤打淡雅

  指名读,教师范读。

  师:诀别,你怎么理解这个词的意思?先找这个词在书中哪个句子里。

  生读句子:……那就是诀别

  “诀别”什么意思?

  生:最后的告别。

  师:还有不同意思吗?最后一次告别,跟“永别”有什么区别吗?诀别是最后一次见面,以后再也没有见到。

  教师讲述事例,进一步区别“诀别”与“永别”。

  课文能正确流利地读出来吗?先读读课题评价

  指名读课文,要求其他学生一边听一边思考,告诉学生要懂得尊重别人。

  第一段:

  学生读到“望着,望着”时提示:第二个“望着”要轻点。学生读“听着,听着”时,也仿照前面把第二个听着读得轻些。

  读到“我狠命地锤打着这两条可恨的腿……”指导读好这句,学生齐读。

  第二段:

  注意长句子要停顿:“她的肝……”

  要读出问号问的语气。

  师示范读:“你要是愿意就明天?”指导读好“一会儿”

  齐读:“她高兴得一会儿站起来……”

  第三段:

  表扬学生读得真好。

  第四段:

  同样表扬学生读得也好。

  通过预习,有那么多的收获,学习是自己的事,不但学语文,其他学科也要预习。

  课文要反复得读,才能读得正确流畅,要一边读一边想,要读出感情。

  听老师读,注意句号后的停顿,有了停顿才会有思考。

  教师范读。

  师:老师练了好多遍才读得这样,读书要思考想象,想象书中的事儿。都懂了才能读的感情。我们都有会思考的大脑,六年级的学生肯定比我读的好。捧起书用心去读。

  学生自由读。

  教师评价学生读的情况:你们的声音和表情在告诉我,谁在用心读,认真思考。

  怎样读懂一个人呢?要听其声,观其形,察其色。要想读懂母亲,察言观色,看她怎么说的,怎么做的?

  默读1、3、6自然段,把母亲说的话,描写母亲动作、表情的词语、句子画出来,从这些词语句子中你发现什么,看出什么?

  学生默读课文,画词语句子,教师巡视指导。

  教师把学生画的句子作简要板书。

  随即板书:憔悴挡

  做记号表示你在思考,记号是思考的痕迹,是思考的结果。读书要做好记号,是读书的习惯。

  仔细地把自己画的词语句子认真读,读懂了什么?

  从母亲的言行中看出什么?可以讨论吗?

  交流:注意其他同学的发言,会有新的发言。

  生:母亲对儿子的爱。这是博大的母爱。

  母亲自己患着重病,但照顾着我们,无私的精神。

  母亲把子女放在心里的第一位。

  母亲知道儿子答应去看花,高兴像孩子似的。

  从母亲的表情中读懂了母爱。

  母爱是什么?就是一句句话语,一个个动作,一个个表情。一句话:母爱是一堆细节,一堆纯白的不起眼的细节。如果把母爱比作大海,那细节就是一滴滴水,真是着水滴汇成了浩瀚的大海。这些细节铸成了伟大的母爱。

  只要你注意观察,每个母亲身上有一堆堆细节。那母爱究竟是什么。

  透过这些文字去思。歌德说过,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。

  读懂了细节要品味,品味这些词语这些句子背后的意思。

  再读读句子。指名读。

  躲眼圈红红的扑过去

  仔细品味母亲的这些话、动作和神情,眼睛接着看书,盯着这些词,这些词语背后有什么?

  为什么说北海的花开了,什么意思?

  谁来读第三自然段。

  母爱究竟是什么?这些文字告诉我们什么?

  学生读第六节。

  这些话又告诉我们什么?

  让我们聚焦这些细节,聚焦这个“躲”字,为什么不阻止儿子砸东西的?为什么躲出去?

  为了让孩子尽情发泄情绪。说明母亲对儿子非常理解。告诉我,是不是母爱?

  母爱就是理解。泰戈尔说过,理解是爱的别名。

  把这句话读一读。

  挡,把这个词所在的句子读一读。

  一个挡字,不让儿子看落下的树叶。为了什么?

  古人说,一点芭蕉……

  儿子望着飘落树叶,意味着一个生命的结束,他看了非常悲伤。所以母亲用身体挡住窗户。母亲挡住了什么,留下了什么?

  生:挡住了绝望,留下了希望。

  师:母爱是呵护,是引导。

  把原话找出来读一读。母亲是长辈,为什么要用央求的语气。

  生:母亲是在用征求的语气在说,用商量的语气在跟儿子说话。

  母亲在处处尊重。

  师:母爱是尊重,是商量,是留心,是细心,是小心翼翼,是平等。

  再看一个“笑”字。

  读原句:北海的菊花开了……

  透过一个“笑”字,看出什么?

  师:母爱是宽容。

  聚焦母亲去世前的一句话。齐读句子。

  临死前母亲说的话中,看出母爱是什么?

  生:母爱是惦记;母爱是挂念;母爱是不放心;母爱是牵挂。

  死不瞑目,自己奄奄一息时还在牵挂子女。

  师:母爱是博大的,这些是其中的一滴,要去品味。

  读第一段前三行和最后一个自然段。看“暴怒无常”这个词,画出相应的句子。

  指名读原句

  “暴怒无常”这个词你懂了吗?

  指名读最后一段。评价:读得多深沉,感情多么充沛。

  你从哪看出作者变了?

  生:看出他对生活充满希望了。

  改变原来的想法,体会到母亲的爱心,决心好好的生活下去。

  懂得欣赏了花,欣赏美了,希望自己的命运有所改变。

  师:能看到美好的东西,听得到美好的歌声,在他心里恢复了美好的情感

  这就是文学的魅力,这就是语文的魅力,这就是读书的魅力,这叫含蓄。这就叫前后照应,这就叫前后对比。通过读书,通过思考才会发现,智慧在宁静中。

  作者在母爱的感染下,在与病魔的抗斗中……终于走出了绝望,成了著名的作家。

  请看这段话——出示句子:在我小说获奖的日子……

  他的书翻译成好多国家文字,流传世界各地……他的母亲会含笑九泉。

  捧起书,老师读课题,你们自由读课文。

  希望这两节课给你们收获。

  下课。

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