《十里长街送总理》教学设计之五

老人教版五年级语文上册

  教学目标:
   1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。
   2.学习先抓住课文主要内容,再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。
   3.学习本课6个生字,10个生词,并会用“慈祥”、“不约而同”造句。
   4.有感情地朗读课文,背诵课文。
  教学重点:
    指导学生先抓住课文主要内容,即人民群众在十里长街上送总理的情景,然后再细致理解人们是怎样送别总理的。
  教学难点:
   1.怎样先抓住课文主要内容,再细致理解人们送总理时的思想感情。
   2.指导有感情地朗读课文。
  教学具准备及辅助活动:
   录像带:人们在长安街送总理的实录。
   主要板书计划:
      送(无比崇敬、无比热爱、无比沉痛、)
              等灵车时 总的概括 人多
                        个个悲痛
                   具体叙述 老奶奶
                        年轻夫妇
                        红领巾
             灵车到来时 时间 夜幕降临
                   灵车 庄严、肃穆
                   人们 心情:无比悲痛
                    的表 神态:不约而同 站着
                    现  动作:摘下帽 望着 哭泣
                      联想:怀念
             灵车开走时 动作:追站着站着
                   心情:希望希望

  作业设计、安排:
   课内:抄写词语、体会思想感情、用词造句
   课外:有感情地朗读课文、背诵课文
  教学过程

                第一课时
  课时目标
   1、了解周总理的生平及一些故事。
   2、初读课文,学习生字新词,弄清文章结构。
   3、初步有感情地朗读课文。

  一、课前谈话
    周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,从新中国成立起就一直担任政府总理,他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世,1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车,场面十分感人。
  二、教师板书课题:十里长街送总理
    审题:课题主要意思是“送总理”,“长街”指北京的长安街,“十里”写街长,实际写人多。题目的意思:当周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民在这里送别总理。
  三、教师有感情地范读课文
    请同学们体会当时的情景以及人们的心情。
    初读课文,自学本课生字、生词。
    1.划出不认识的字。
    2.利用拼音字典认读。
    3.读生词。
    4.查字典理解词语。
  四、检查自学效果
    1.读生词。
     佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同
    2.哪些生字容易写错?
     “槐”、“妻”、“矫”,在字形上应注意。
    3.理解词语。
     慈祥:(老年人的态度,神色)和蔼可亲。
     不约而同:没有经过商量而彼此一致。
  五、标出自然段序号(共四个自然段)
  六、分自然段朗读课文,想想每自然段的意思,再想象一下当时十里长街上的情景
  七、作业
    1.抄写生字、生词。
    2.练习有感情地朗读课文。

                第二课时
  课时目标
   1、深入理解课文内容,品读词句,体会文章字里行间所流露的思想感情。
   2、有感情地朗读。

  一、学生通读全文
    思考:课文先讲什么,又讲什么,最后讲了什么?
    课文先写等灵车,又讲迎灵车,最后讲送灵车。
  二、学习第一段
   1.指导学生根据层意划分层次。
    第一层:灵车到来之前,长安街上的场面;第二层:人们等待灵车时的动作,神态。
   2.理解第一层意思,指导朗读。
    ①课文的第一句交待了什么?(天色、天气:灰蒙蒙,又阴又冷。)写天气和人们的心情有什么关系?(衬托出人们的悲痛心情。)读这一句时要轻、速度可放慢些。
    ②第二句交待了什么?(人很多。)从课文中什么地方看出人很多?(挤满,向东望不见头,向西望不见尾,概括路长人多。)
    ③读第三句,你能体会出人们的什么心情?
     从“都”字用三次,人们佩戴一致,动作一致,反映出人们沉痛的心情也是一致的,不约而同地前来送别敬爱的周总理。
     找学生有感情地朗读这部分。
   3.学习第二层,指导朗读。
    (1)课文具体描写了哪些人?
      一位老奶奶,一对青年夫妇,一群泪痕满面的红领巾。
      课文是怎样描写他们的?反映他们怎样的心情?
      这三句话写出人们等待灵车时的焦急,迫切希望最后看一眼总理的灵车,盼灵车快来。但他们热爱总理,不管等多久也要等下去。
   4.指名朗读课文,体会人物心情,然后归纳段意:人们怀着悲痛的心情,等待总理灵车。
   5.放等灵车部分录像,让学生体会。
   6.再读、练习背诵。
  三、学习第二段(二~三自然段)
   1.自读课文并参看教材插图。
    思考:①灵车是什么时候来的?灵车是怎样装饰的?②人们眼望灵车,心里想的是什么?为什么这样写?
   2.自学准备后讨论。
    ①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛,上面佩着大白花,庄严肃穆。
    ②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。
     “无声的指挥”是什么意思?“不约而同”怎么理解?
     这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心,使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。
    ③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街,同是周总理,同是这些人民群众,所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景,更增添了想念总理的悲痛之情。
   3.指导有感情地朗读,练习背诵。概括段意:
    人们眼望总理灵车,想念总理。
   4.放这部分录像。

                第三课时
  课时目标
   1、学习第三段,理解课文内容。
   2、有感情地朗读。

  一、读前两部分内容,回忆上节课的内容
  二、指名背诵前两部分内容
  三、学习第三段
   1.自读:边读边划出表达人们心情和神态的语句。
    心情:“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。
    神态:“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。
   2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情,朗读时,语气要深沉些,速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。
   3.练习朗读。概括段意:灵车已经远去,人们久久不能离开。
   4.放这部分录像。
  四、放完整录像片
  五、指导造句
  六、总结全文
    课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景,表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。
  七、作业