《索溪峪的“野”》教学设计


  设计理念:
   《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。
  教学目标:
   1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
   3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
  教学重、难点:
    在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
  课前准备:课件
  教学过程:

  一、创设情景,感受“野”
   1、谈话导入
   2、展示图片
   3、读课题,抓题眼。
  二、初读课文,把握“野”。
   1、自由读
    出示要求:
    (1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
    (2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。
   2、讨论交流。
  三、重点探究,理解“野”
   1、读第二自然段
     思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?
   2、交流讨论
   3、指导朗读
   4、写法指导,句型训练。
    操场真热闹呀,________________________。
  四、学法延伸,领会“野”
   1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
    根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。
   2、交流学习心得
   3、相机指导朗读
  五、拓展延伸,熏陶“野”
    夸夸家乡自然风光

  [板书设计]
                       山“野”
                       水“野”
              索溪峪的“野”  动物“野”
 
  [2005-07-10]