交流平台

本次“交流平台”紧紧围绕本组训练重点──学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感来进行编排的。列举了《唯一的听众》《穷人》中的有关句子，提出让学生讨论这样写的好处。

教学时，首先让学生读读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。如，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心；“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质；“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”侧面烘托出桑娜对家人的热爱。在此基础上，让学生回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。

教师要引导学生将这些方法运用到以后的阅读实践中，还要与课外阅读结合起来，经常组织学生进行佳作欣赏，提高学生的阅读能力。教师还应当鼓励学生，在习作中通过对环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，以提高自己的习作水平。

日积月累

本次“日积月累”安排的是一些中华传统美德的名言警句。先让学生读读这些句子，把字音读准确。其中，“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。”这两个句子比较难读，教师要帮助学生把句子读通顺。不懂的句子，引导他们查工具书。最后，要求学生把句子背诵下来，并注意运用。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

课外书屋

教学建议

配合本单元的专题，本次“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，教材对这部作品的主要内容做了概括的介绍，教师要引导学生认真阅读。在此基础上，教师可以把文中一些精彩章节读给学生听，以激发学生阅读的愿望。如果班级学生已经看过《绿山墙的安妮》，可让他们说说阅读本书后的感受。还可以让学生交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

相关链接

露西·莫德·蒙格玛丽（1874—1942）生于加拿大麦德华王子岛北部的一个村庄。母亲早逝，父亲在外经商，她大部分时间都和外祖父、外祖母一起生活。莫德从小就表现出极高的文学天赋，她九岁开始写诗，十六岁时创作的长诗被刊登在当地一家报纸的头版，广受好评。一生中共创作了二十多部长篇小说，以及许多短篇小说集、诗歌、自传，还有十卷尚未出版的私人日记。

《绿山墙的安妮》创作于1904年，1908年出版，很快就成为当年最为畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止已经有50多种文字的译本，持续发行5 000多万册，成为公认的文学经典。马克·吐温对本书做出了如下评价：“安妮是继不朽的爱丽丝（指《爱丽丝漫游奇境记》的主人公）之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”在马克·吐温的鼓励下，女作家又连写了另六部小说（《少女安妮》写安妮在家乡生气勃勃地做小学教师；《女大学生安妮》写安妮在大学读学士学位，经历交友、恋爱；《风吹杨柳的安妮》以安妮给未婚夫写信的方式，叙述她大学毕业后任中学校长的多彩故事；《梦中小屋的安妮》写安妮开始婚姻生活，依然对一切充满爱心与好奇；《温馨壁炉山庄的安妮》写安妮主持六个孩子的大家庭；《彩虹幽谷》写孩子们长大了，安妮给他们热情、快乐、爱的教育），形成了“安妮系列”。“安妮系列”从安妮的少女时代写到她成为一个六个孩子的母亲，以迷人的艺术魅力展示了一个加拿大少女的成长过程，征服了全世界女孩的心。“安妮系列”在问世后不久就被改编为各种版本的电影和电视播出。

拓展阅读

绿山墙的安妮（片段）

那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。