依据文体 读写分导小学语文-人教版小学六年级语文课本

一、教学目标

1.结合课文或查工具书理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2.通过读书、圈画、批注、讨论来理解课文内容,让学生感受革命人生观的启蒙教育,初步了解议论文的一些表达方法。

3.结合具体事例,理解重点句子的意思。

4.对课文要达到熟读成诵。

二、教学重难点

初步了解议论文的一些表达方法;理解含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》把语文课程的性质定义为“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”可见,“学习语言文字的运用”是语文课程的独当之任,也是今后语文教学改革的方向。学习一篇课文,既要关注它的工具性,又要关注它的人文性。如何彰显一篇课文的工具性和人文性又不至于使两者之间互相干扰,这是广大语文教师面临的一个难题,说到底是“学习语言文字运用”的问题,也就是如何处理“读”和“写”的问题。这里的“读”是指理解文章的内容及思想,“写”是指学习、积累写法和尝试运用。本案例以文体为切入点,采用“读”“写”分开引导的设计,使“读”完整连贯,“写”系统清晰,两者各得其所又相互促进。

三、教学过程

(一)释题,引出论点

师:板书:服务。谁来说说“服务”的意思?

师:你为谁服务过?你是心甘情愿为别人服务的吗?

课件出示:无论何时何地,无论什么情况下,我都会完全彻底地把_______放在第一位。

请你把为别人服务的事放进这句话中读一读。师根据学生回答的情况引出文章第一段,全班齐读。

师:这段话来自哪篇文章?板书:为人民。从哪两个词语可以看出说话的人态度很坚决?板书:完全 彻底。

师:《为人民服务》这篇文章是1944年9月8日毛泽东在张思德的追悼会上所作的演讲。张思德牺牲前是什么身份?他是怎么牺牲的?

师:八路军战士张思德不是牺牲在战场上,他是在炭窑崩塌的一瞬间为救战友而牺牲的。1944年,抗日战争正处于最艰苦的阶段,有许多困难需要克服。针对这一情况,毛泽东主席在张思德的追悼会上发表《为人民服务》的演讲,号召全党、全军学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

师:现在我是毛泽东,你们是听演讲的革命战士。我开始演讲了,“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”同志们,我的讲话完了,你们马上去为人民服务吧!记住,一定要完全、彻底地为人民服务!

师根据学情进行现场设计。

【设计意图】结合学生的生活引出文题和论点,创设情景为下文的学习做铺垫,拉近学生与编者、文本、作者之间的距离,使课堂导入快捷有效。

(二)导读,理解内容

师:同学们,为人民服务不是一条一帆风顺的路,在这条路上,你会遇到困难,会遇到批评,甚至会失去生命。板书:困难、批评、死。

师:面对这些问题,革命的队伍该怎么办呢?毛泽东在文中进行了精辟的论述。请同学们认真读课文,分别找出与“死”“批评”“困难”有关的内容,并做好批注。

生自主读书批注,然后同桌交流;师巡视指导;生汇报并带读有关内容。

师:请同学们再看书思考,用自己的话概括地说说该怎样看待“死”“批评”“困难”。

生自主读书思考,然后小组交流;师巡视指导。

师:怎样看待“死”?根据学生回答,板书:重于泰山、死得其所、尽量减少。

师:“重于泰山”来自哪句话?谁能背出来?生背诵。

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