掐指算来，我已经上了很多次的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。虽然每次上课前，我总是问自己：“我教学设计的教学效果会比以前的好吗？”“我这样设计，对班里的孩子们的学习能起到实效吗？”翻阅了以前的教学反思，发现有关于这首诗的教学感悟写的很少。这节课该以什么作为切入口呢？

　　为了寻找教学的切入口，我不止一次地吟起此诗来。波涛汹涌的黄河，直插云霄的华山也曾不止一次的在我的眼前展现。如此雄浑的黄河、华山会让人为此而感到骄傲。可当我读到“遗民泪尽胡尘里”时，我的心情也开始一落千丈，一丝寒意袭上心头。“南望王师又一年。”让人觉得那丝凉意，渐渐地浓厚起来。

　　能让我心头一颤的“凉”，是否也能与孩子们共鸣呢？于是在之后的古诗欣赏中，我就让学生找找表现“凉意”的地方。很多学生一眼就找到了第二句诗。

　　“我从‘泪尽’中体会到了此时沦陷区的人民的心已经是冰凉冰凉的。”“他们的希望（有一天王师来解救他们）不止一次的破灭了。”

　　一年又一年，始终没有将宋王朝的军队盼来。这让原本心里就凉凉的沦陷区人民感到寒意席卷而来。

　　第二句的“凉”与前一句的“暖”让学生对比起来读，更可以感受到陆游的那份对沦陷去人民的关爱及对宋王朝妥协投降政策的不满。