紧扣“魂”字层层推进──《梅花魂》教例片断

鄂教版小学语文六年级上册

  一、导入揭题,故设悬念。
   1、读了课题,你想知道什么?
   2、是啊,梅花怎么会有灵魂呢?让我们从文中去寻找答案吧![
     这里教师引导学生质疑问难,紧扣“魂”字,故设悬念,设定目标,为下文理解“魂”字含义,打下伏笔]
     ……
  四、阅读“离别赠图”。
   1、自学思考:外祖父赠图时对尊儿说的话中有什么共同点?再引出,三个感叹号分别表达了怎样的思想感情。
   2、小组讨论后大组交流:
    ⑴“这梅花,是我们中国最有名的花...... 有品格、有灵魂、有骨气的呢!”
     ①梅花有什么品格?
     ②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?
     ③学到这里,你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?
      (赞扬梅花不屈不挠的精神)
    ⑵“几千年来,我们中华民族...... 梅花的秉性才好!”
      师:①中华民族有怎样的气节?
        ②这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?
        ③学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?
         (赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)
    ⑶“茑儿,...... 你要好好保存它!”
     师:①外祖父嘱咐茑儿好好保存墨梅图,用意何在?
       ②这里第三个破折号表达了怎样的思想感情?
       ③学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?
       (寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。)
   3、既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢?你能从中悟出“魂”的真正含义吗?
    (表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情)

    [教师独具匠心,在教学“离别赠图”时,以三个感叹号为抓手,采用“自学思考──小组讨论──大组交流”的方法,紧扣“魂”字,层层推进,启迪学生感悟“魂”的深刻含义,使人耳目一新,回味无穷。]