《采访对象是棵树》教学设计之一

湘教版小学语文六年级上册

  教学目标:
   1.学会本课7个生字。
   2.理解课文内容,体会课文表达的思想感情
   3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法,叙事详略地处理材料的方法。
  教学重点难点:
    理解课文内容,体会文章表达的思想感情,感受人物精神品质。
    “以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
  教具准备:
    预习课文,课件,图片
  课时安排:
    二课时
  教学过程设计和安排:

               第一课时
  一、创设情境,导入新课
    出示塔里木垦区的防风林图片
    现在,就让我们一起走进这些不平凡的树,去倾听这些树所述说的故事吧。
    板书课题。
  二、初读课文,整体感知
   1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,把自己不理解的生词作上标记。
   2.学生读课文,动手画,动口交流,教师巡视指导。
   3.教师检查预习情况。(课件出示)
   (1)关于生字
     注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”
     注意多音字不能读错
   (2)关于词语
     驱车树冠风餐露宿万马奔腾
   (3)关于问题。
  三、自主探究课文内容
   1.有感情地朗读课文。
   2.生动地复述这三个故事。
   3.从故事中体会人物的精神品质。
  四、课堂小结
   1.作者采访的三棵树,每棵树下都埋藏着一段感人的故事,学完这三个人物的故事后,你对他们分别想说些什么?
   2.学完了本节课后,你有哪些收获?

               第二课时

  一、听写生词,复习导入
  二、合作交流,解读探究
   1.课文所写的人和事较多,材料丰富,而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章,这是为什么?
   2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分?
    作者为什么要这样处理?
   3.体会文中的思想感情。
  三、总结全文,升华情感
   1.速读课文,夸夸文中的几位人物。
   2.质疑:课文最后一段中,少年为什么在临行前种下一棵白杨树?表达了他的什么愿望?
   3.同桌交流:学了课文,你有什么感受?
  四、课后拓展,课堂练笔
   1.想一想,当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那,她会想些什么?试着写一写。
   2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。

  板书设计:
                       第一棵树
                              老班长  鞠躬尽瘁
                       第二棵树
             采访对象是棵树          军马   战功赫赫
                       第三棵树
                              女知青  奋不顾身