《郑成功》是一篇历史故事，通过记叙郑成功收复台湾、建设台湾的史实来显出其作为民族英雄的高大形象。尤其“收复台湾”这一大段，既是很好的阅读材料，又能充分体现郑成功的英雄本色。

　　新课标虽说更注重的是情感体验，但也恰如其分地提出了学生要“学会运用多种阅读方法”，从而逐步养成独立阅读的能力。阅读这一段时，我们可以引导学生围绕“收复台湾”这一中心练习分层。根据事情发生的原因、经过、结果，很容易把这一段分成三层。第一层（２——３）节写立志收复，第二层（４——５）写如何收复，第三层（６）节写收复后台湾人民的喜庆之情。这样一分，使得文章的层次更加清晰，也更能使学生贴近文本，实现与文本的对话。

　　在分层的基础上，再为学生创设情境，强化学生的情感体验，可以起到事半功倍的效果。学习“立志收复”这一层，让学生设想：现在你就是郑成功。当你登上山头，临风远眺时，你想说什么？可借助课文中的语言，也可创造性地表达。总之，如果能够表现出郑成功的决心与信念来，应该说，就已经在学生心中初树起民族英雄的形象。“如何收复”这一层，更是文章的重心所在。从准备到出发到战斗，环环均可显郑成功出色的军事才能、必胜的信念和郑军官兵的勇猛善战，让学生充分地自读感受后，以一名将士或水兵的身份借助文本谈谈自己的感受。而收复后的喜悦，也请学生把自己当作一名普通台湾同胞向郑成功表达出来，从而更进一步体会郑军官兵与台湾人民心心相印之情。三次角色练习，三次情境体验，让学生从不同角度感受郑成功，一个立体的民族英雄就此站立起来了。

　　读这一课，让人不能不想起惨遭失败的金门战役，也不能不想起一触及发的台海局势。但是对于班级成员八分之一为台湾人的情况，还是应避重就轻，以理解英雄本色为要。只是在全课的最后，可稍加点拨：我们和郑成功一样坚信，台湾自古以来就是中国的领土。盼望着台湾回归的那一天，海峡两岸同胞能像三百年前一样的载歌载舞，欢庆团聚。