教学目标
　　　1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
　　　2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
　　　3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
　　　4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
　　教学重点
　　　1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
　　　2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
　　教学难点
　　　　理清课文的条理，练习给课文编提纲。
　　教学时间　三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
　　（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
　　（三）理清课文段落，概括段落大意。
　　（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
　　二、教学重点
　　（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
　　（二）理清课文段落，概括段落大意。
　　三、教学难点
　　　　理清课文段落，概括段落大意。
　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。
　　　　　同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
　　　　　（板书：8．记金华的双龙洞）
　　（二）检查预习。
　　　1．填写生字表。
　　　　　
　　　　　教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
　　　2．查字典并结合课文内容解释词语。
　　　　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
　　　　　盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
　　　　　呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
　　　　　明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
　　　　　突兀：高耸。课文中指山势高耸。
　　　　　森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
　　　　　孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
　　　　　昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
　　　　　挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
　　　　　稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
　　　　　婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
　　　　　石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
　　　　　名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
　　　　　变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
　　　　　颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
　　　　　一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
　　　　　进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
　　　　　上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
　　（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
　　　　1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
　　　　2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
　　　　（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
　　　　　　教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
　　　　（2）课文的主要内容是什么？
　　　　　　（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
　　　　　　作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
　　　　　　
　　　　　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
　　　　　　（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
　　　　　　教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
　　（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
　　　　1．指导学生按游览顺序给课文分段。
　　　　　（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
　　　　　学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
　　　　2．概括段落大意。
　　　　　（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
　　（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
　　　　1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
　　　　2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
　　（六）作业。
　　　　1．抄写生字、生词。
　　　　2．有感情地朗读课文。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
　　（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
　　（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
　　二、教学重点
　　（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
　　（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
　　三、教学难点
　　　　理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
　　四、教学过程

　　（一）结合课文引入新课。
　　　　　春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
　　（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
　　　　　请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
　　　　　作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
　　　　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）
　　　　　请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
　　　　　（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
　　　　　对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
　　　　　请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
　　　　　教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。