《聂将军与日本小姑娘》之教学相长

苏教版小学语文六年级下册

  教完了《聂将军与日本小姑娘》一课,有两处意想不到的生成。

  1、原文:他(聂将军)对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们一定要好好的照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。”
  学生提问:“我们一定要好好的照料,决不能伤害日本人民。这是为什么?”
  显然,学生读懂了“决不能伤害日本人民的后代”,即不能伤害两个日本孤女,却不能理解为什么伤害了这两个孩子就是伤害了日本人民。
  一石激起千层浪,通过再读、揣摩,学生交流了自己的看法,有:
  (1)如果伤害了这两个无辜的孩子,那会使日本人民感到心酸、心痛。
  (2)聂将军是一个出色的军事家、政治家。战争的胜负不仅取决兵力的多少、武器的优劣,还取决于战争的心理。聂将军懂得攻心策略。
  (3)堡垒往往从内部攻起。聂将军是先攻占敌人的后方,取得日本士兵亲属们的支持。
  是的,小小问题带动了学生对聂将军的深层次的剖析,他们的解读多么到位!

  2、原文:聂将军抱起不满周岁的小妹妹,看到她的伤口包扎得很好,便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
  生:聂将军是“活菩萨”,不仅表现在聂将军细致的动作上,更体现在“去老乡家给她找奶吃”上。
  众生愕然,面面相觑。我也颇感意外,便问:“能说说你的理解吗?”
  生:开学前几天,我看了电视连续剧《八路军》,左权参谋长的爱人因为营养不良,奶水不足,孩子吃不饱,老是哭,影响了彭总他们的工作。所以,左参谋长的妻子带孩子去了老乡家生活。老乡家的日子肯定也苦,奶水肯定不足,但是为了这个日本孩子,需要做出牺牲——宁可饿了自己的孩子,也要给这个日本孩子吃奶,救她的命。
  我接着问:“老乡生活艰苦,奶水不足,这情况聂将军知道不?”(“知道!”)
  “那他为什么要这样做呢?”
  生:八路军具有国际主义精神,至仁至义;聂将军具有宽广的胸怀,是“活菩萨”。
  一个被我忽视的地方(连续多年了),学生的解读,使“日本人民为什么称聂将军‘活菩萨’”这样的重点问题巧妙解决,不可谓不是“妙手偶得之”。

  虽然这节课干扰了我的教学计划,使我不得不将两课时的任务分解为三课时完成,但我无怨也无悔。相反,我还从心底里感谢这些学生,是他们让我学会了如何挖掘教材资源。真正是“教学相长”啊!