我爱朗读，尤其爱大声地像模像样的朗读。
　　记得小学初中每日鸡鸣后，我必定会站到平房上朗读语文或是英语，隔着一条河隔着好几户人家的一位老师听到，总对我妈啧啧赞叹：这个丫头学习真认真啊！其实不是学习认真，而是爱大声朗读，甚至是爱将声音表现出来的那种感觉罢了。
　　所幸当了语文老师，更加可以将我这爱好发挥得淋漓尽致。每次语文课范读过后，总会得来孩子们热烈而真诚的掌声，每次掌声后，我总是不好意思的对着孩子们笑笑。
　　《安塞腰鼓》，以前听到名师工作室的老师朗读过，那忽而皱眉忽而飘渺的表情，那时而激昂急促时而平静舒缓的声音，把我带到那样一个广袤无垠的黄土地上，一群茂腾腾的后生发狠了，忘情了，没命了地捶击着腰鼓。那老师的读声，也如同这磅礴的鼓声激荡在我的心上。我想，如果我有机会读此文。也许我也会像他那样将孩子带进那样一个痛快了山河、蓬勃了想象的安塞腰鼓声中！
　　果然，我的第一个六年级，我碰到了这篇文章，也碰到了许多这样让我有无尽的阅读欲望的文章，《我们爱你啊，中国》、《青海高原一株柳》……
　　《安塞腰鼓》第一课时，我没有出示精美的课件，没有下载安塞腰鼓的视频，我只希望能通过单纯的朗读来与孩子们一起走进那个惊心动魄的黄土高原。捧起书来，我开始范读，“一群茂腾腾的后生……”我全情投入的读着，孩子们也是极其安静的听着。一口气读完，依旧是一阵掌声。按照平时该轮到他们来读了，几个孩子说：“老师，开火车读吧！我们也试试！”我笑笑说不急不急，听了老师好多堂课的范读，请你说说老师的朗读给你什么样的感觉。他们七嘴八舌的讨论开：你读时非常讲究抑扬顿挫，声情并茂；你会温柔地读也会高昂地读；你的那个长长的气运得真好……忽然听到黄华玥说，有时像个男孩子在读。我接过话茬，知道吗？老师在以前就是个假小子哦！“哦？”全场一片哗然，“像假小子戴安！”黄华玥又接着说。我话锋一转：“像这样的文章，是需要点男子汉的气概的，但也应有女子的温柔，就像后面鼓声戛然而止的世界，要读出它的寂静味儿来！”
　　孩子们已经等不及要读了，全都举起了手。我说：“全都有机会，我们开火车读，文章共20个自然段，咱们37人，来两轮不就行了！”
　　看着孩子们高兴的样子，我的心里，无限欣慰。是啊，我的朗读，在他们心里，有分量了，因为他们要学我的样子表现自己对文章的理解。令我没有想到的是，这两轮开火车的朗读，他们像对我那样，大方地送给别人鼓励的掌声是一阵又一阵。翟海波，平时就是个朗读王，表情王，情感特别充沛。在读第6自然段腰鼓响起来的时候，他一次比一次高昂的声音，握紧了拳头表现了那声声豪放的鼓声，全班为他鼓起了长长的掌声！看着那孩子涨红了脸坐下去，我说，你真不愧是我们班的艺术家啊！宋心怡，一个你平时根本听不到她讲话的害羞的女孩子，读第11自然段“好一个安塞腰鼓！”，短暂的一句话，她却用足底气铿锵有力的读出来，又是一片热烈的掌声！严伟，连我们校长都了解的一个孩子，他的语文只能考个位数。他要读的是第14自然段，原本以为他不会站起来，原本以为他不会认识那些字。令我和其他孩子惊讶的是，他勇敢的站起来了，“好一个黄土高原！……”后面一句“好一个安塞腰鼓！”被他给读断了，我为他捏了把汗！谁曾想，我那些可爱至极、善良之极的孩子们，纷纷鼓励严伟说：“没事儿，严伟，继续读下去！”严伟吸了吸气，完整的有力的读出了这两句话，并把两个“好一个”表现得那么强劲有力那么韵味十足！全班此时响起了异常热烈响亮的掌声！我感谢孩子们，那么舍得自己的善心，那么不吝啬自己的掌声。
　　这一幕幕，是不曾预约的精彩！我心旌不禁一颤：这样的范读，以情激情；这样的范读，让我的学生不仅仅学得朗读技巧，更习得做人之道。
　　教师的范读是那么原始，那么简单，虽有种走老路的意味，却是返璞归真。别担心！兴许语文阅读教学本该如此！