《山谷中的谜底》第二课时教学设计之三

苏教版小学语文六年级下册

  一、复习导入
    今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》,齐读课题。上节课我们来到加拿大的魁北克,发现山谷有奇异的景观,是……(学生接答)
  二、学习2-3自然段。
   1、这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天,两个旅行者来到了这里。如今,谜面终于解开了,我想每个人都会——(很兴奋、很激动),让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——
   2、课件出示:“东坡雪大……也都存活了下来。”
    (1)齐读这句话。
    (2)造成这种现象的原因是:
      A、特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小。(外部原因)
      B、松的特性决定。(自身原因)
    (3)“这个本领”指什么本领?
    (4)默读第3自然段,用文中的话来回答。
   3、课件出示:“当雪积到一定程度时,……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
    A、从这句话中,你认为雪松独有的地方在哪儿?自己放声去读一读,边读边想象书中所描绘的情景,把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来。(交流:弹性、弯曲、反弹、)
    1、读了这段话你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢?(会弯曲)
     ▲它在什么情况下弯曲?(当雪积到一定程度的时候。)
     ▲这“一定程度”指什么?(大雪飞扬,漫天飞雪,当雪积到厚厚的,沉甸甸的,雪松实在吃不消的时候,即将顶不住的时候。)压力大,如果不弯曲,会断;如果不会弯曲,也会断;这是雪松区别于柏、柘、女贞之类树的关键所在。
     ▲它弯曲的目的是什么?(为了生存)
     ▲它弯曲后的结果怎样?(于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。)板书:大雪中
      雪松弯曲生存
     ▲雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下,在适当的时候才开始弯曲,才肯弯曲的呀!虽然是弯曲了,但这种弯曲是一种策略,这里面有抗争的力量,我们应该读出这种力量!
     ▲创设情境分层朗读:“听!北风在呼呼地刮,雪花飘飘洒洒。不一会儿——(生读)
      “听!风刮得更猛了,雪下得更大了。不一会儿——(生读)不一会儿满坡的雪松上又积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫又开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
      呈现“就这样”——反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”
      你知道省略号在这里是什么意思吗?……省略号说明循环往复,重复地进行。
      短短的三十几个字,让人为之惊叹,为之佩服,大声去读读这句话,把让你有所惊叹、佩服的地方圈下来,可以是一个短语,可以是一个字,也可以是一个标点符号。
     (1)交流:说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。
        “反复地积”——风雪之大,来势凶猛。
        “反复地弯”——不停地承受着风雪
        “反复地落”——“弯是为了让雪滑落,减轻压力,创造反弹的机会”
        “反复地弹”——面对严寒仍然昂首屹立,有着不屈不挠的精神。
        “……”——循环往复,重复进行,雪松坚忍不拔。不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
     (2)小结:这就是雪松,面对风雪的侵袭,一次又一次地承受压力,又一次次地化解了这种压力,又一次次地发起抗争,顽强地存活了下来,成为山谷中一道奇异的景观。这就是谜底中所说的雪松的本领。让人情不自禁地佩服、赞叹。
    ▲你能把这一句读好吗?生练读,指名读。
    ▲刚开始读这段话,雪松在书上,再读,它仿佛出现在我们的眼前,而现在,我听出来你们已经把她读在心里了,带着这种独特的感受,让我们一起来读这段话。
     师总结:这就是雪松,面对风雪的侵袭,用一时的弯曲获得了新生,这是充满智慧的弯曲,充满力量的弯曲,这就是魁北克的雪松的特性与本领。一株普通的植物却拥有这样的生存技巧,这种生存技巧是一种智慧,是一种胸怀。如今,始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——(指名读)
    面对这一谜底的揭开,你想到了什么?(让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。)
  四、深究课文,学习第4—6自然段。
   1、两位旅行者也想到了很多,闭上眼,让我们细细聆听!(师范读第4、5自然段)
   2、听了这两位旅行者的启发,你想对他们说些什么?
   3、让我们也像旅行者一样去发现问题,自己去解决问题。再读课文第4、5自然段,四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。
    (1)小组讨论。
    (2)第一次交流。
    (3)相机出示:
       “对于外界的压力,……以求反弹的机会。”
      ①自由朗读这句话。
      ②你可以通过一个故事,一句名言俗语,或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗?
       小组第二次讨论,集体交流。
      ③古往今来,从自然界到人类,这样的例子还真不少!通过刚才的讨论,我们都明白了:
       (根据学生的交流,随机引说)
        麦苗面对严冬停止生长不是_________,而是__________。
        狗熊躲进树洞不是_________,而是_________________。
        越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年不是_________,而是_________。
        中国工农红军进行二万五千里长征不是_________,而是_________。
        体育课跳远,先把腿弯曲一下,不是_________,而是_________。
        平日里同学们的谦让不是_________,而是_________。
        ……
   4、小结:战胜压力,面对困难时,并非只有通过正面抗争去解决的办法;还可以如雪松那样,作适当的让步,以求反弹的机会。(课件出示:“弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”)
   5、指名读。多好的启示呀!
     师总结:在我们生命的旅程中,我们肯定会遇到一些外界的压力,或者意想不到的困难。对于这些压力、困难,我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争,宁为玉碎,不为瓦全的气节我们欣赏;有时也应该学会雪松的弯曲,留得青山在,不怕没柴烧的胸怀我们也要。但有一点非常重要:弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。记住:这种弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。齐读!
    板书山谷中的谜底大雪中雪松弯曲生存
    压力下人们“弯曲”发展
  作业:1、阅读三个小故事《卧薪尝胆》《韩信胯下之辱》《司马迁发愤写史记》,把你读后的收获写下来。