教学目标
　　　1. 自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。
　　　2. 联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。
　　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备
　　　　师生：查找、搜集美国总统林肯的资料。

　　教材简析
　　在美国两百多年的历史中，曾有过42位总统，林肯是第16任总统。他殉难以后，美国人为他建的纪念地最多、最宏伟、最神圣。他一生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。马克思这样评价他：“一位达到伟大境界而仍保持自己优秀品质的罕有人物。这位出类拔萃和道德高尚的人是那样谦虚，以致当他作为殉道者倒下之后，全世界才发现他是一位英雄。”《鞋匠的儿子》正是写的这样一位英雄，一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。本课讲的就是“堪称合众国之父”，有着“人性的光辉”的总统林肯的故事。
　　课文按事情的发展顺序，首先写林肯当选总统，参议院的议员们感到尴尬，因为他的父亲是鞋匠。然后写在林肯首次演说时参议员羞辱他，林肯以自己的智慧和真情，让所有的嘲笑声化成赞叹的掌声。
　　这是一篇批读文，重点是让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服，并赞赏他的。同时应该引导学生学习边读边思边批的方法，注意加强指导，让学生掌握这种读书方法，逐步养成习惯。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示
　　＊第1～2段写林肯当选美国总统，由于父亲是鞋匠，整个参议院的议员都感到尴尬，认为林肯出身卑微。旁批引导学生抓住重点词语“尴尬”进行理解、思考。
　　＊尴尬：（1）神态不自然；（2）左右为难，不好处理。旁批引导学生思考参议员们感到尴尬的原因。
　　＊卑微：地位低下，没有权势。
　　＊第3～6段写林肯的首次演说，议员羞辱他，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服。这部分教学可抓住参议员和林肯的态度，以及他们的语言进行比较分析，引导学生说出自己的疑问和体会，学着书上的样子进行批注，并知道批注的好处。
　　＊傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
　　＊旁批引导学生理解为什么参议员要抓住“鞋匠的儿子”去羞辱林肯。
　　＊课文写参议员的态度是“傲慢”的，因为能“羞辱”林肯而“开怀不已”。引导学生去理解参议员因什么而“傲慢”，为什么而“开怀不已”。引导学生朗读参议员的语言，注意体会其中的语气和态度。
　　＊林肯把对他的羞辱看成是对自己的忠告。既展现了他的风度和肚量，又反映出他的平民思想。
　　＊旁批引导学生从林肯的应对中感受到他的人格力量。
　　＊林肯面对参议员的羞辱和傲慢态度，他的态度出人意料，他首先“感激”参议员让他永远记得自己是鞋匠的儿子，记得自己的父亲，并高度地、充满真情地赞美父亲是“伟大的鞋匠”，以此向众人表明：父亲虽然地位卑微，但他的“手艺是无人能比的”，他因此是伟大的，值得尊重的。林肯说自己“做总统无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”，还说自己“无法像他那么伟大”，既表明对自己出身的态度，也表明当总统的态度。所以最后林肯以自己的真情和风度征服了所有的人。引导学生朗读，体会林肯是怎样让“所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声”的。旁批引导学生发表自己的看法。
　　＊识字、写字教学：本课有5个生字，引导学生借助拼音自主识字，注意读准“嘲”的字音。认清字形，注意“尴尬”两个字的写法。

　　教学设计参考
　　一、信息反馈，揭示课题
　　1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。
　　2. 教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。
　　二、初读课文，感知内容
　　1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？
　　2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）
　　三、再读课文，合作探究，学批注读书法
　　1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）
　　2. 学生自主合作，交流批注内容。
　　四、细读课文，合作交流学习情况
　　1. 自由读课文（或指名读课文），思考:
　　（1）“尴尬”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？
　　（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？
　　2. 交流汇报。
　　3. 重点引导读林肯的演说。
　　4. 交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。
　　五、回读课文，深化感悟，总结学法
　　1. 默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。
　　2. 引导总结批注读书的方法。
　　六、识字、写字教学
　　1. 比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。
　　2. 学生交流，老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。
　　3. 学生练习，老师相机评价。

　　参考资料
　　☆1809年2月12日，阿伯拉罕·林肯出生在肯塔基州哈丁县一个伐木工人的家庭，迫于生计，他先后干过店员、村邮务员、测量员和劈栅栏木条等多种工作。1834年，他当选为伊利诺斯州议员，才开始了他的政治生涯。
　　当时，美国奴隶制猖獗，1854年南部奴隶主竟派遣一批暴徒拥入堪萨斯州，用武力强制推行奴隶制度，引起了堪萨斯内战。这一事件激起了林肯的斗争热情，他明确地宣布了他要“为争取自由和废除奴隶制而斗争”的政治主张。1860年他当选为总统。南方奴隶主对林肯的政治主张是清楚的，他们当然不愿坐以待毙。1861年，南部7个州的代表脱离联邦，宣布独立，自组“南部联盟”，并于4月12日开始向联邦军队发起攻击，内战爆发初期，联邦军队一再失利。1862年9月22日，林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献——《解放黑奴宣言》草案（即后来的《解放宣言》），从此战争形势开始发生了明显的变化，北部军队很快地由防御转入了进攻，1865年终于获得了彻底的胜利。
　　此时，林肯在美国人民中的声望已愈来愈高了，1864年，林肯再度当选为总统。但不幸的是，1865年4月14日晚，他在华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨与世长辞。
　　革命导师马克思高度地评价林肯说，他是一个“不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，他稳步向前，而从不倒退……总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优秀品质的罕有人物”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（蒋华、杨蔚）