《童年的朋友》教学建议

教科版小学语文六年级下册

  【教材简析】
   这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋,但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
   文中的“我”对童年的朋友充满的感情,连那只玩具小熊似乎也是有生命的,略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年,思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。

  【教学目标】
   1. 认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
   2.联系课文内容,体会联想句的作用。
   3.默读课文,边读边联系课文理解词义,按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
   4.激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

  【教学建议】

  ·导入新课
   出示课题:童年的朋友
   小时候,你有哪些朋友?为什么你觉得他是你的朋友?谈话时要引导学生不拘泥于人,玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友?
  ·字词教学
   以学生自主识字为主,教师在检查学生自主学习的基础上,重点指导正确书写“喂”、“命”。
   课后练习时,可以加强同音字的区分:克和刻、代和带等。
  ·阅读教学
   初读课文,了解课文的主要内容:课文中童年的朋友指谁?作者为什么认为他是自己的朋友?他和作者之间发生一件什么事情?
   默读课文,想想:课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?形影不离
   再默读课文,边读边思考:“形影不离”是什么意思?课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的?圈划出有关的词句。指导朗读第四节,读出我内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。
   指导朗读课文最后一节。
   默读课文,划出描写小熊的句子,这是一只怎样的小熊?
   质疑:作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱?
   指导有感情地朗读全文。
  ·练习指导
   加部首组字再组词,引导学生从形声字入手进行区别,声旁表音,形旁表意,以此帮助学生减少错别字的发生。
   体会联想句的作用,可以结合在阅读教学中进行。教师不要出现术语,而应该引导学生体会,加上作者的想像,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的深厚友谊。
  ·语言实践
   可以在阅读教学中学习第三结节时,进行说话练习:
   小熊一大一小的眼镜对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很。我对小熊说:“______________________________。”

  【实践活动】
   说说自己童年的朋友是谁?讲一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。

  【参考资料】
   本文的作者是前苏联的维·德拉贡斯基。