《为学》教科版教学参考

教科版小学语文六年级下册

  教材说明
  〔解题〕
  “为学”是“做学问”的意思。
  本文是清朝彭端淑(1699—1779)的一篇论说文。彭端淑,字仪一,号乐斋,今四川省丹棱县人。一生苦心诗文创作,有很高的文学造诣,著有《白鹤堂诗稿》《白鹤堂文稿》《雪夜诗话》《碑传集》《国朝文录》《小方壶斋舆地丛书》《广东通志》等书。
  本文原题为《为学一首示子侄》,是彭端淑写给子侄们的一封信。这封信很有名,它不但鼓舞和激励了彭家的子侄,而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
  〔结构分析〕
  本文用生动的事例论说了做学问的难与易,阐述了立志苦学、为学不难的道理。
  全文共3个自然段,可分为两部分:
  第一部分(第1自然段),指出自己的观点:为学,学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。
  第二部分(第2~3自然段),援引事例证明自己的观点。
  〔语意理解〕
  详见课本中译文和注释。
  〔写作特点〕
  1.按“提出观点———证明观点”的思路结构全篇,思路清晰,层次分明,结构严谨。
  2.分析辩证,实事求是,援引生动事例,使文章更具说服力。
  3.感情真挚,笔力刚劲,语言简洁,情感激昂,富有震撼力。

  教学建议
  〔教学目标〕
  1.理解课文内容,重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
  2.使学生认识到“人之为学”,关键在“为”,只要树立志向并坚定去实践,就可以达到化难为易的预定目标。
  3.理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向、大胆实践的精神。
  4.有感情地朗读课文,读出人物对话不同语气和情感
  5.背诵课文。
  〔教学重点、难点〕
  1.有感情地朗读课文,读出人物对话不同语气和情感,并背诵课文。
  2.理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理。
  〔教学准备〕
  1.课文朗读磁带、录音机或多媒体课件。
  2.有关文言文方面的书籍。
  〔教学时间〕
  2课时。
  〔操作要点〕
  1.读书指导。
  (1)简介作者,了解背景。
  可以由学生简介,教师相机补充;也可以播放多媒体课件,使学生了解作者生平。
  (彭端淑,字乐斋,四川丹棱人,生而颖异,十岁能文。清雍正十一年进士,曾任吏部郎中等职,乾隆十二年到广东做道元,后在锦江书院讲学,著有《白鹤堂文集》。课文原题是《为学一首示子侄》,是为勉励他的子侄辈努力学习而写的,开头一段和结尾一段被编者删去。)
  (2)熟读课文,整体感知。
  在学生充分预习的基础上,指导学生读课文。
  ①学生要熟读课文,可以通过个别读、同桌互读、小组读、齐读等多种形式读课文,要求读得准确、流利。
  ②读后师生评价,要求声音响亮、读准字音、读对句子停顿。
  ③学生自读,画出文中的生字词,重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
  ④在理解重点词语意思的基础上,试着翻译课文。
  ⑤概括全文主要内容。
  ⑥鼓励学生提出难理解的问题。
  (3)合作交流,深入探究。
  ①以小组为单位讨论并解决疑难问题。
  ②教师组织全班交流难解决的问题。
  重点指导学生理解“不知几千里也,“吾数年来欲买舟而下,犹未能也”等词句,体会蜀之鄙去南海不容易。
  从“贫”“还”等词中体会穷和尚去南海能成功的原因凭着他坚强的信念,主观的努力,“为之”的结果。
  还要体会富者对贫者去南海之事态度前后的变化:开始是疑问,“子何恃而往?”中间是轻视:“子何恃而往!”最后是惭愧:“富者有惭色”。
  体会文章写一穷一富两个和尚是通过一正一反对比,更能证明论点:事在人为。条件差只要肯努力,事情也会成功;反之条件好,不付诸行动只是空想,到头来一事无成。
  (4)朗读指导,熟读成诵。
  学生在深入理解课文的基础上,教师可选择自由读、指名读等方式对学生进行朗读指导。在熟读课文的基础上,指导学生背诵。
  (5)拓展延伸,感情升华。
  想一想天下事,是不是没有难易分别?你学过有什么感受?
  通过学生交流汇报,明确:天下的事当然有难易之分,本文说的没有难易,是从“有志者事竟成”的角度说的,意在鼓励人们不畏困难,立志求学,知难而进,实干下去终会有成。学生的感受发散展开,不作统一要求,只要跟课文有联系就可以。
  2.积累内化。
  (1)指导书写生字。
  教师重点指导“鄙”字要注意左半部写法,“曰”字要注意不要写成“日”。
  (3)交流自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事,丰富课外知识。
  3.实践活动。
  作者从蜀鄙之僧的故事发出“人之立志”的感想,请你讲一则小故事,并生发感想,在小组中交流。由小组选派代表在班上交流。
 
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