《七月的天山》片断赏析之三

冀教版小学语文六年级上册

  这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。是一篇文字优美,脉络清晰的抒情散文,作者紧扣七月的天山景物的特点,为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。
  课文的写作思路是:先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。  

  在教学的过程中我有一点想:

  [案例]
  师:小朋友,我们都前几天去游览了安徽的敬亭山,欣赏了湖北的洞庭湖,观赏了西南广西的桂林山水,那北国的天山又是一番怎样的景象呢?那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
  师:看了课文,天山给你留下什么印象?
  生:天山真美!
  生:天山很幽静!
  师:好,我们一起随着导游线路观看图像,去看看天山的风光。这么如诗如画的天山,作者是怎样描绘的呢?
  (生再次默读课文)
  师:哪些句子让你感受到了美?
  生:作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!
  师:好,那请你带着你的感受,把这一句读一读!
  (生有感情地读,马上又带动全班像他那样读)
  生:还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么好看啊!
  生:作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,我也仿佛看到了。
  师:的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。你能带着你的感受读一读吗?
  (生读,全班读)
  这是一篇略读课文,但由于学生的话匣子打开了,想象的翅膀张开了,他们在感悟时极其投入,文章的许多句子都使他们感受到了美丽,所以我这堂课足足上了两课时,不仅学生理解深入,而且体会深刻。

  我抓住问题“天山给你留下什么印象?”展开,学生马上蹦出一个词:“美!”自然后面就可以接着问了:“作者是怎么描绘美丽的天山的?”学生先说到了“雪峰”,自然要体会其中的两处比喻,从中体会了比喻的妙处,让他们想象比喻的画面,并说说自己的感受,再用朗读体现雪山的壮丽,由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处,都进行了深入理解,并结合句子开展联想说话,用朗读表现。学生在理解中感受了美,而且有大到整体的理解,小到一个句子,一个短语,一个词语,小到一个字“浮”“捧”的深入理解;还从作者角度去理解他的写作情感,小到从“心爱”感受作者对天山的深情;一字一句都表现出了作者用词的准确,无形当中,还对学生进行了写法的渗透,比喻的用法教育。最后在赞美天山,希望自己某天真的去天山游览结束了课文的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃,感受了作者观察仔细,写作高明。