用心发现财富——《穷人》课堂实录

冀教版小学语文六年级上册

  “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会

  上课时间:2012年11月16上午

  执 教:浙江杭州下城区教育发展中心 张祖庆

  整 理:浙江省瑞安市塘下镇中心小学 曹海棠

  预热板块 课前谈话

  师:我们来认识一个人(出示:莫言头像),他是谁?

  生:他是莫言。

  师:莫言是谁?

  生:莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。

  师:看过莫言的书吗?

  生:我看过《红高粱》。

  师:好看吗?

  生:好看。

  师:为什么好看?

  生:因为里边讲的农民非常辛勤地劳作,我看了非常敬佩!

  师:莫言的代表作还有什么?

  生:我好像听说过,莫言有一本书叫《酒国》。

  生:还有一本叫什么《丰乳肥臀》。(众笑)

  师:大家不要笑,这本书很精彩。再看一个人,(出示:张艺谋头像)认识他吗?

  生:张艺谋。

  师:张艺谋是谁?

  生:我知道他是导演,好像《印象西湖》是他导演的。

  师:是的,他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。(出示:莫言和张艺谋图像)张艺谋——莫言之间有什么关系,谁知道?

  生:张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。

  师:说得太对了!同学们,莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名,张艺谋把它改编成电影,莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好,(出示:改编),改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。

  上课!

  第一板块 《穷人》溯源

  师:同学们,大家再看一个人(出示:雨果头像)。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗?

  生:我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。

  师:哎哟,你太了不起了!是的,雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁?(出示:列夫·托尔斯泰图像)

  生:他是列夫·托尔斯泰。

  师:这两人有什么联系?(众多生举手)

  生:我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。

  师:预习得充很分!是的,法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表后,引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了。今天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把这首诗改写得那么精彩的?

  师:大家都预习过课文,我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人?

  生:西蒙、渔夫、桑娜。

  师:同学,你把很重要很重要的人给忘了呀!

  生:桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。

  师:是啊,七个小生命,也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语,把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗?自己说说看。开始!

  (学生自由说)

  【课件出示】:

  桑娜 渔夫 五个孩子

  西蒙 两个孩子

  生:桑娜和渔夫有五个孩子,有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻居,发现西蒙去世了,她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起,渔夫得知后同意领养。

  师:说得很好!同学们,读一篇小说,一般来说,我们要先了解一下小说里有哪些人物,然后想一想他们之间发生了什么事情,用简单的情节图,就把这篇小说的主要内容概括出来了。

  第二板块 穷人真穷

  师:同学们,都说《穷人》写得很精彩,可张老师读完了整篇小说,字里行间找不到一个“穷”字,这些穷人真的很穷吗?(生点头)那你是从什么地方读到的?请大家细读课文,从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想,哪些地方写出了穷人的“穷”的?默读圈画,画出一处地方标上1,画出第二处标上一个2,标好了之后,选一处感悟最深的,做简单批注,然后小组分享,等会请同学上台交流。好,开始静静地默读。

  (生静读圈画)

  师:(生细读1分钟后)也许这 “穷”字藏某个词语中,也许这“穷”字藏在一个标点中,也许这 “穷”字藏在一组对话中,也许这 “穷”字藏在对环境的描写中,也许这 “穷”字藏在某一处细节里。细细阅读,才会发现更多的东西。阅读,就是发现。

  (生继续默读、圈画、批注,小组交流分享,大约7分钟)

  师:好,现在谁愿意和大家分享,说说从哪些地方读到了穷人的“穷”?接下来,我们请一个同学到讲台上来当老师。(生拿书上台,师在其耳边悄悄话十几秒后,坐到该生位置。)

  生(小老师——以下简称小老师):请问同学们,大家从哪里读出来了“穷”?请这位同学来回答一下。

  生:我从第二段的第三句看出他们很穷,因为课文说“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷的风暴出去打渔。她自己从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。”他们很辛苦,但是也只能勉强维持生活。

  小老师:还有补充吗?

  师:真好!一下子就上手了。

  生:课文中说“不论冬夏都光着脚跑来跑去”,“光着脚”说明他们连买鞋子的钱都没有,而且吃的是“黑面包”,黑面包我从课外了解到,不像白面包那样很软很好吃,是很硬的,没有水的话,根本吃不下去的。而且说“菜只有鱼”,渔夫天天去打渔的,因为没钱买菜,只能去打一点鱼来,看出他们很穷。

  师:老师,我想抢话筒!有鱼的生活还穷吗?我家餐桌上经常见不到鱼。

  生:课文中说“只有”,说明只能吃鱼,没有其他的菜,天天都得吃鱼。

  师:每天都吃鱼,吃得都要吐为止,而且只能吃那些卖不出去的小鱼,是不是?我想请教小老师,课文第一段说“冒着寒冷的风暴出去打渔”,我觉得可能是偶尔出去的吧?

  生:谁来解答这位“同学”的问题?(全场爆笑)

  小老师:据我这位沈老师的了解,在海上不是经常起风暴的,而不是偶尔。

  师:何以为证不是经常起风暴的?你把课文语句找出来。

  小老师:嗯,第一段就有。

  师:我们回到第一段,好不好?你是继续上课还是把机会让给别的同学?

  (小老师示意让)好,谢谢沈老师!谁愿意当老师?

  小老师:我是郑老师,我希望下面找到的“穷”隐藏在环境描写中,而且要在那位沈老师提出的第一段的基础上面,能找到吗?(众笑)

  生:第一段第二句,从“寒风呼啸、汹涌澎湃”能体现出外面环境很恶劣。

  小老师:我说的是穷,不是环境恶劣,再想一下吧!

  师:老师,我有意见!环境恶劣难道跟穷没有关系吗?

  小老师:当然有关系啦!那个张祖庆同学啊,(众笑)我没有说这个不跟穷有关系,我希望他能理解得更深一点。

  师:谁能理解得更深一点?

  生:请问郑老师,环境恶劣就代表丈夫可能冒着生命危险,请你就这个地方讲解一下,郑老师。

  小老师:我要的就是这个答案。

  师:好,郑老师,我想和你一起做老师。同学们,关注一下,这段对环境描写当中有很多四个字的词语,你找到了吗?请你把它圈起来。(生圈画)

  小老师:找到了吗?

  生:寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷、干干净净、心惊肉跳。

  师:我把这些词语摘录到屏幕上。

  【课件出示】:

  寒风呼啸 又黑又冷

  汹涌澎湃 波涛轰鸣

  起着风暴 狂风怒吼


  小老师:同学们先一起来读一读。(生齐读)

  师:(问小老师)接下来的这段教学,我来好不好?如果你有新的补充,你可以上来。谢谢郑老师。(小老师回位置)同学们,再一起读一读这些词语,一边读一边在脑子里浮现出这些词语所描写的画面。(生读)你分明看到了什么样的画面?你看到了——

  生:天气非常恶劣,环境非常恶劣。

  师:这不是画面,这是概括,你仿佛看到了怎样的具体的画面?

  生:海浪拍击着礁石,溅起的浪花非常寒冷。

  生:我仿佛看到了海浪打在沙滩上,溅起的浪花比人还要高。

  师:溅起几丈的浪花,你说——