《黄河象》第二课时教学设计之四

冀教版小学语文六年级下册

  教学目标:
   1、理解课文内容,了解黄河象化石的形成及其发掘过程。
   2、培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
   3、了解课文的叙述顺序,学习按一定的顺序写的方法。
  教学重、难点:
   1、对黄河象的来历的假想及其根据。
   2、运用推理想象,对化石形成的情景进行推测,并有条理的表达出来。
  教学过程:

  一、复习、质疑、导入新课:
   1、师:上节课我们学习了《黄河象》这篇课文的第一段,自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象?(高大、完整)
   2、由此,你还想了解什么?
    ▲为什么这么高大、完整?(未被移动过,上级指挥,人们有文物保护意识)
    ▲是什么时间?谁?在哪里?怎样发现的?(73年,甘肃、农民)
    ▲为什么叫黄河象?(在甘肃,有黄河所以就叫黄河象)
    ▲是怎样形成的?
  二、新授:
   1、老师:老师也有这样一个疑问,这个化石究竟是怎样形成的呢?那就让咱们一起来研究一下吧!
   2、老师:老师为咱们每一位同学都准备了胸卡,请你写好名字,戴在胸前:“现在的你就是一个出色的科学家了,这篇课文得根据你的想象和推想写出来的,你们可一定要认真呀!”
   3、老师:不过你在进行想象和推想之前,咱们得先说一说作为一名科学家,在想象和推想的过程中应该注意些什么呢?应该有怎样的科学态度呢?
    ▲应该注意以事实为依据!                         〖你正在浏览《》提供的文章〗
    ▲要特别认真!
    ▲我们要细心观察!
    ▲要有坚强的毅力!
    ▲遇到困难不能退缩……
   4、老师:伟大的科学家们,老师现在还有一个问题:“谁能说说推想是什么意思?科学家推想的依据又是什么?”
    ▲推想:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
    ▲依据:大象出土时的姿态等。
   5、老师:伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧!(学生小组合作探究)
   6、老师:谁能用语言把你们刚才推想出来的结果叙述一下!
    ▲学生互相补充叙述!
   7、老师:下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的!
    ●指导朗读!
   8、老师:现在的你不是科学家了,而是一位杰出的作家,听了科学家的叙述、推理和假想之后,要是让你把它写成一篇文章的话,你准备怎样写?非得停留在课文作者的那种写法上吗?
    ▲自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----科学家进行假想-----化石的挖掘工作
    ▲自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----化石的挖掘工作----科学家进行假想
    ▲化石的挖掘工作-----自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----科学家进行假想
    ▲化石的挖掘工作----科学家进行假想- ----自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石的挖掘工作
   9、老师:假如我也是作家的话,我就会带着批判的眼光来看问题,甚至有的想象可以超越原来的作者,“难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗?”
    ▲两群大象为了争夺地盘,一方追另一方,其中一只大象就……
   10、老师:在北京的古生物博物馆里,黄河象的尾椎是假的,这就给了我们一个假想、推理的空间,它的尾椎哪里去了?
    ●小组合作,大胆创编!
    ▲两头公象争夺地盘被对方咬掉了尾巴,所以就……
    ▲母象救公象时用鼻子牢牢卷住公象的尾巴,一使劲就拉断了……
   11、老师:陷在淤泥里的老象终于不能动弹了,随着时间的流失,地壳的演变,身体逐渐腐烂,它的骨骼、牙齿变成了像化石一样硬的东西。
   12、师、生对读课文第7自然段:
     200万年过去了,大地,往日的草原上生成。一座座山岭,一条新的大河。
  三、小结:《黄河象》这篇课文,科学家以科学知识为依据,对黄河象化石的形成过程进行了推测、想象,这种思路在21世纪的今天更为重要。我们应该从中受到启示:世间的事物之间都存在着千丝万缕的联系,我们要依据科学展开想象,探索大自然的奥秘!
  四、作业:
   1、将黄河象尾椎骨失落的情况用一段生动、形象的话写出来!
   2、收集有关推理的事例!