《乐游原》教学设计之一

语文A版小学语文六年级上册

  一、激趣导入
   1.“乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹,乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早,百舌新语声卑卑。”……
     教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
   2.读题,解题。乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。
  二、初读感知
   1.学生自主朗读诗歌,读准读通。
   2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。
   3.默读古诗,结合图片,理解诗意。先独立思考,再合作交流。
   4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
   5.整理学生译文成果,并展示译文。
    傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。
  三、品读感悟
   1.知诗人心。
   (1)诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?(意不适)
     体验:你心情不好时会怎么做呢?
     诗人心情不适时是怎么做的?
   (2)指导朗读一、二句。
   2.感诗景美。
    (1)介绍乐游原:汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。
    (2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?
      学生自由想象并表达。
    (3)指导读第三句。
   3.悟诗人愁。
    (1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?
    (2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。
    (3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——
      夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?
      (让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)
    (4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感
   4.读诗韵。
    深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。
  四、拓展积累
   1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解,对意境的想象。
   2.背诵默写本诗。
   3.你还读过诗人李商隐什么作品?师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

  板书:
          乐游原
        (唐)李商隐
        向晚意不适,
        驱车登古原。登原遣怀
        夕阳无限好,
        只是近黄昏。触景生情
   
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