《百合花开》教学设计之三

北京版小学语文六年级上册

  教学设计思路:
    这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式,让学生在整体感知全文的基础上,理解百合花的形象,树立正确的世界观和人生观。
  教学目标:
   1.知识目标
     正确认读本课生字,有感情地朗读课文,背诵第八到第十自然段。
     学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
   2.能力目标
     能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
   3.情感目标
     通过理解百合的形象,引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
  教学重点、难点:
  教学重点:掌握拟人、衬托的写作手法。
  教学难点:理解百合花的形象,树立积极的人生态度。
  教学准备:
    1. 林清玄简介及其作品。
    2. 信念、励志的名言警句。
  教学媒体:课件
  教学时间:2课时
  教学过程:

                  第一课时
  一、导入。
    同学们,你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案,那么我们畅所欲言,说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名,同学回答,同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的,那么我们今天学习林清玄的《百合花开》,探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)
  二、学生阅读课文,初步理解文中内容。
   1. 自读课文,划出生字词,找准字音,认清字形。(教师举例)
     偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
     千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)
   2. 重点理解百合生长过程的语句,并能完整地表达出来。
     信念:我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵
     行动:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
     誓言:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
     正果:它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。
  三、精读课文,品味百合。
    (学生通过自由阅读课文,并相互交流,加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句,同学们不仅需要牢记文字内容,更需要体会其中的韵味。)
   1.“我是一株百合,不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
    (方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)
   2. 我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
    (方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)
   3. 百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
    (运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)
  四、百合花的形象塑造。
    一株身处恶劣环境下的百合,一株遭受他人嘲讽的百合,一株弱小而不起眼的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,但同时也是一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合,它最终成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在,展现了其价值。
  五、作者的思想、人生追求。
    20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象,正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言,表达一些开启时空智慧的概念,表达一个人应该如何舍弃和实践,才能走上智慧的道路这一生活哲理。
    作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话:对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。

                  第二课时

  一、品评课文,感受写法。
  (一)简介“象征”、“对比”、“衬托”手法,引导学生体会作者的写作意图。
   1.象征:通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。(例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。)
    百合花是信念的象征,它启示着千千万万的平常人,要通过自身的不懈努力,“以花来证明自己的人生价值”。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷,它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。
   2.拟人:修辞方法的一种。把没有思想感情的事物当做人来写,赋予它们以人的思想感情和行为动作,使事物人格化。用好拟人手法,常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
   3.衬托:为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种。
    总结:本文是一篇寓言体散文。通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,何尝不具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。
  二、把握文中的指向,树立正确的人生意识。
    文中的百合花以开花证明了自己的存在,我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?
    我们应有恒心,尤其要有自信心!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人
    信念!有信念的人经得起任何风暴!——奥维德
    在人生的道路上,什么时候也要不抛弃,不放弃,相信自己,学会像百合一样以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除障碍,最终会开出世界上最靓丽的花朵!
  三、拓宽学习,加深感受。
    从古至今,很多人都在思考的这样一个问题:信念的坚持。下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。
  【材料准备】
    1. 孟子:故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。(《孟子·告子下》)
    2. 李白:天生我才必有用,千金散尽还复来。(《将进酒》)
    3. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
    4. 贾平凹:是的,丑到极处,便是美到极处。正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻,捶布。它不是做这些顽意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
     我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。(《丑石》)