教学目标
　　　1、正确区分形近字，通过观察找到规律。
　　　2、能写出指定词语的近义词。
　　　3、积累带数字、自然现象、动物的成语。
　　　4、掌握比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法，体会这样写的好处。
　　　5、阅读短文、回答问题。
　　　6、习作:
　　教学重点
　　　1、积累带数字、自然现象、动物的成语。
　　　2、掌握比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法，体会这样写的好处。
　　　3、习作:
　　教学课时：4课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标
　　　1、正确区分形近字，通过观察找到规律。
　　　2、能写出指定词语的近义词。
　　　3、积累带数字、自然现象、动物的成语。
　　教学重点
　　　1、积累带数字、自然现象、动物的成语。
　　教学过程

　　一、读一读，比一比，你发现了什么？分别组成词语。
　　　1、自己读一读，比一比，你发现了什么？
　　　2、个别说发现了什么？
　　　　第一组是一个字加偏旁组成的形近字
　　　　第二组是两个字有一部分相同，而偏旁不同的形近字。
　　　　第三组是左右结构的形近字，而且右边相同，左边部首不同。
　　　3、独立组词
　　　4、订正组词
　　　5、拓展：按照你的发现自己写出三组形近字。
　　　6、展示交流。
　　二、写出下面词语的近义词
　　　1、读词，理解意思。
　　　2、自己写近义词。
　　　3、交流订正。
　　　4、课外补充欣赏：　宽阔
　　三、读下面的成语，你发现了什么规律？把不完整的填写完整，自己在写出两个，然后读一读，背一背。
　　　1、自己读成语，发现规律。
　　　2、个别说说你发现的规律。
　　　3、分组读三组成语。
　　　4、把不完整的填写完整，交流。
　　　5、按照规律自己在写出两个，（能多写得要多写）交流展示。
　　　6、读读这些成语，背一背。
　　　7、按规律自己默写成语，同桌检查。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1、掌握比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法，体会这样写的好处。
　　　2、阅读短文、回答问题。
　　教学重点
　　　　掌握比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法，体会这样写的好处。
　　教学过程

　　一、我们已经学过了比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法。读下面的句子，写出各用了什么修辞手法，说说理由，并体会这样写的好处。
　　　1、我们学过哪些修辞方法？个别说
　　　2、每种修辞举一个熟悉的例句
　　　3、读下面的句子，写出各用了什么修辞手法，说说理由。
　　　4、再读句子，体会这样写得好处。
　　　5、自己在写出几个这样的句子。
　　二、阅读短文，完成后面的练习。
　　　1、默读短文，画出不认识、读音不准确的字词，借助字典自学完成；
　　　2、出示词语，读准字音：
　　　　　拂过　涌上来　缝隙　仿佛　乐池　塑像
　　　　　补充词语：人喧马嘶　喧嚣　撩过来　訇然　挟来　凝神谛听
　　　3、小声读文，画出文中的四字词语，联系上下文体会词语的意思，把它们写在横线上；
　　　4、读下面的句子，找出文中与之表达意思相近的句子读一读，体会词语的使用；
　　　　1）自读句子，找出文中相对应的句子；
　　　　2）自己试填；
　　　　3）集体汇报，甄别哪些词语最准确、最生动，说出自己的理由；
　　　5、默读文章，画出黄果树瀑布形态和声响各有的特点。
　　　　1）自读，标注；
　　　　2）汇报交流；
　　　　3）填写在横线上，注意答题的格式。


　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时

　　教学内容：习作指导与讲评
　　【题目】变化
　　　近几年来，我们的生活发生了很大的变化。比如，自己的家庭、熟悉的校园、周围的居住环境、人们的精神面貌都发生了很大的变化…..请你围绕"变化.."，选择其中的一个方面，自拟题目，写一篇作文。
　　【要求】仔细观察事物，善于捕捉变化；能围绕"变化"，选择典型的材料；能自拟一个恰当的题目。
　　【辅导过程】
　　　记得在五年级时，我们曾讲过写好"变化"的前提和关键是要留心观察及深入思考。特别要提醒大家的是身边的变化，是最应写好的，但是有些同学却不太注意观察，所以觉得没的可写。怎么解决这个问题呢？以写自己家庭的变化为例来说说。

　　一、建议一：细致地想一想从那一个角度写？
　　　　让学生举例说，然后师生一起归纳；
　　　　如：1、家庭收入的变化
　　　　　　2、家庭饮食消费的变化
　　　　　　3、家庭成员衣着消费的变化
　　　　　　4、家庭居住条件的变化
　　　　　　5、家庭交通、通讯的变化
　　　　　　6、家庭成员受教育情况的变化
　　　　出示范例，拓展思路：
　　　　一位同学是从他家居住条件的变化角度来写的。他把搬家的过程拍成了照片，再将照片按顺序编号摆放，配上说明，还真像一幅连环画呢!
　　　　照片说明是这样写的：
　　　　1）我家原来住在北京西城区王府仓胡同，一直就是四十三年，这就是我家住的小院。
　　　　2）这间低矮、潮湿的南房；集卧室、厨房、餐厅、客厅于一体，而且还三代同堂。这里记录了我们全家酸、甜、苦、辣的生活，我们最害怕的就是下雨。
　　　　3）后来爸爸单位分了一套三居室，全家恋恋不舍的离开了这个小院。这是我们全家在老宅子里的合影。这些历史性的画面太珍贵了。
　　　　4）住进大房子了。瞧，这是20多平方米的大客厅，装饰得多么雅致。
　　　　5）这是看上去能产生食欲的明亮的小客厅。
　　　　6）这是我的小天地，可自由了！就连我家的猫咪都有了自己的栖身之地。
　　二、建议二：深入地想一想为什么家庭会有这么大的变化？
　　　　这是文章的立意。同学们大多会选择越变越好的事例写。那么就要思考：从
　　　　庭的逐步变化中反应的是什么。要把小家的变化与国家、社会的和谐、进步联系起来，要看到人民生活水平、自身素质的整体提高，从而感受到党的富民政策的优越，更加珍惜今天的幸福生活。
　　三、建议三：灵活地想一想怎样获得鲜活的材料？
　　　　多个渠道、多种方式搜集有关信息很重要。如：你可以利用课余时间，根据习作的需要，有针对性地询问家长、亲友等，可以翻阅家庭老照片、借阅资料、查看书籍，上网查找等，亲身体验得越充分，写出来的文章越细致、越感人。
　　　　同理，如果你打算些校园的变化，周围居住环境或是人们精神面貌等方面的变化，不妨可以从以下三方面考虑和观察：一）、观察、写作的角度；二）、变化的根本原因；三）、获取材料的途径和方法。
　　　　写出"变化"，就结构而言，要能够详略得当地描述变化前后的不同情况；就内容而言，需要写出怎么变化的和为什么会有这么大的变化；就文章的重点而言，自然要突出的是怎样的变化。
　　四、自己组织材料，尝试书写作文。
　　五、根据学生所写作文，进行具体评改。（略）