《争画》教学设计之三

北京版小学语文六年级下册

  教学目标:
   1、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.基本读懂课文,了解三位名人是怎样争画的,从中感悟毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。、疑点及解决办法
  教学重点:
   1.了解课文讲了怎样一个故事。
   2.从三个人争画中,你觉得他们有哪些共同的特点?
  教学难点:
    体会三个人之间的情感
  教学过程:

  一、揭题
   1.板书课题,读了题目之后你有什么问题?(谁和谁争画?他们为什么争画?争的是什么画?争画的结果如何?)
   2.简单交流上述问题。
  二、学前准备
    根据自己了解的材料,讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫若的了解。为读懂课文做一个铺垫。
  三、初读课文
   1.默读课文,看看谁和谁争画?课文讲的是一个怎样的故事?
   2.把不懂的地方做上记号,尽量通过查字典、联系上下文感悟。
   3.解决不了的问题,留待讨论时与同学、老师研究。
  四、再读课文
   1.思考:三人争画的原因是什么?结果如何?
   2.组织学生讨论,解疑。达到基本理解课文内容。
  五、小结
   1.谈谈自己读了课文后的感受。
     老师小结:从毛泽东、郭沫若、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博,才思敏捷,不愧当代的伟大人物。同时也感受到了他们之间的默契,对中国历史文化的独到理解。
   2.选择自己喜欢的部分诵读。
  六、作业
    摘抄自己最喜欢的语句。

  附:板书设计
           

  教案点评:
  这是一篇略读课文。教师的整个教学过程仍然是基本上放手让学生自读。但本课是一篇人文内涵丰富,学生较难读懂、较难理解的课文。因此教师注意读前让学生搜集相关材料,对毛主席、齐白石和郭沫若有所了解。初读时通过读课文了解三位名人之间发生了一个怎样的故事,并把读不懂的地方通过联系上下文、查字典等方法感悟,实在不懂的通过互助讨论解决。再读时,通过思考讨论“三人争画的理由,争画的结果怎样?”进一步理解课文。最后通过谈感受,讲个人见解,从而理解领袖名人崇高的精神境界和高尚的道德情操。教师还注意让学生摘抄自己喜欢的语句,培养他们随时积累的习惯。