《黄河象》教学突破口设计

北京版小学语文六年级下册

  课文第二段讲科学家是怎样假想黄河象的来历的,这是本课的重点段。而这些“假想”不是凭空想象的,是以充足的事实作依据,用科学的道理进行辩证的、客观的分析,假想有根有据,推理非常严密。为了让学生更好地理解这一推理过程,教学时可以在改变文章结构方面加以突破。

  先学习第一段,在学生了解黄河象化石保存完整的特点后,直接跃到课文最后一段,让学生读后思考:黄河象化石是怎样发现的?又是怎样挖掘的?象化石的姿势怎样?从化石站立的姿势和各部分骨骼互相关联中,科学家推想出什么?然后,自然引入课文第二段关于科学家假想黄河象来历的学习。

  这样围绕重点段,上引下联,能提起全篇,促使学生思维流程化,又能使学生很快触及文章主旨,理解课文内容。