《古诗三首》教学设计之一

浙教版小学语文六年级上册

               第一教时
  教学目标:
   1.学会(送孟浩然之广陵)、<九月九日忆山东兄弟)中的三个生字。
   2.能借助注释说出(送孟浩然之广陵)、(九月九日忆山东兄弟)的意思。并熟读这两首诗。
   3.感受两首诗中诗人表达的情感
  重点:借助注释尝试说明诗句大意,教师针对学生试讲中的问题,适当作些指点。
  难点:古诗中古今义不同的字、词的理解。
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  教学过程:

   1.揭题。
   2.出示第一首古诗的题目,齐读题目,根据注释说说题目的意思。(强调孟(meng)的读音,“之”的意思。)
   3.教师范读全诗,强调个别宇的读音。
   4.自学课文,要求:
    (1)自学生字。
    (2)读通诗句。
    (3)对照注释逐句理解诗意,并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视,重点词作适当的点拨。
   5.交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议,教师点拨,补充或矫正。(重点理解:故人一老朋友;尽一消失;唯见一只见;天际一天边。)
   6.小结:
    (1)这首诗许人紧扣哪个字展开?
    (2)前两句叙述“送”的什么?后两句借什么抒发“送”时的什么感情?
   7.在理解的基础上熟读背诵全诗。
   8.小结前一首诗的学习方法:理解题意一朗读一借助注释
    理解井说说诗句的大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习(九月九日忆山东兄弟)。
   9.学生汇报自学结果。教师有针对性地指点。(山东一华山以东,作者的家乡蒲州,独——孤身一人,异乡——他乡,倍——加倍,遥一远。)
   10.学生质疑,教师答疑。
   11.完成作业本上第1题中的前3小题。

               第二教时
  教学目标:
   1.借助注释学懂<示儿)的诗意。
   2.感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感
   3.默写三首古诗。
  教学重点
   1、感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感
   2、默写三首古诗。
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  教学过程:

  1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,知道了诗人是因为什么事而难以入眠。
  2、揭题释题:①读题后指出,这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。②”示”是告知的意思。
  3.引导自学。
   (1)低声自由吟诵。
   (2)以小组为单位议论诗中不懂之处。
   (3)教师点拨。
     元:通“原”,本来;但:只;定:平定、收复。
     无:匆,不要;乃:你的;翁:父亲。
   (4)学生试解释诗句的意思,再说诗的大意。
   (5)思考:读了《示儿》,想想诗人晚年关心的是什么,这说明了什么。(统一祖国是诗人毕生的)心事,直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)
  4.有感情地朗读课文。
    死去/元知//万事空,
    但悲/不见//九州同。
    王师北定//中原日,
    家祭/无忘//告乃翁。
  5.背诵并默写三首诗。(完成作业奉上第3题。)
  6.作业:完成作业本上第1题中(4)小题、第2题,有兴趣的学生可做第4题。
 
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