《鸟的天堂》教学设计之十一

浙教版小学语文六年级下册

  教学目标:
   1、学会本课生字,能正确读写词语。
   2、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
   3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
   4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
  教学重点:
    重点学习课文12、13自然段,感受想象众鸟纷飞的壮观景象,体会“鸟的天堂”之美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
  教学难点:
    体会“鸟的天堂”的内涵。
  教学过程:

  一、谈话揭题
  二、初读课文,整体感知
   1、自由读文,读准字音,读通句子,边读边想:巴金爷爷一共去了几次鸟的天堂?分别在什么时候看到了什么?
   2、刚才同学们读得很认真,词语会读吗?自己试一试。
     请生带读词语。
  三、再读课文,理清文脉
   1、巴金爷爷一共去了几次鸟的天堂?
   2、请大家再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,最后发出了这样的感慨?
   3、之所以说昨天是我的眼睛骗了我,是因为(指着板书说)________。
   4、那是一株怎样的榕树呀?引读7、8自然段。
     是呀,这美丽的南国的树,这也是一株___的树,这还是一株___的树。
  四、细读课文,感悟百鸟齐飞的情景
   1、自由读读12、13自然段,鸟儿给你留下了什么印象?
   2、从哪些词句感受到鸟儿多呢?再请你们静心默读,把相关的词句画出来。
     交流:①我们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。(从两个“到处”体会到)
        ②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
        ③是呀,鸟儿在这里想飞就飞,想叫就叫,想干什么干什么,是那样的自由自在,无忧无虑,无拘无束,难怪作者说:“____________.”
        ④我注意地看着,眼睛应接不暇,看清了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
   3、尤其有一只画眉鸟太可爱了。(请生读句子)。听到画眉鸟兴奋地叫着,感受到它在这里生活得非常___。一起快乐地读一读吧。
   4、让我们一起来欣赏《鸟的天堂》吧。(播放视频)
  五、迁移写法,练笔
   1、同学们,作者在这里先写了鸟飞鸟鸣的整个热闹场面,然后特别向我们介绍了其中一只画眉鸟,让我们感受到鸟儿们的快乐生活。我们也学着这种写法写一写课间十分钟。(出示课件)
   2、生仿写,师指导。
   3、交流,评价。
  六、总结全文
    同学们,枝繁叶茂的榕树为鸟儿营造了自由的天堂,活泼、可爱的鸟儿也为榕树注入了新的活力与生机。下节课,让我们再走进那美丽的大榕树。

  板书设计:                      高大
                   第一次   榕树
                             茂盛
             鸟的天堂
                             多:到处  到处
                   第二次   鸟     有的 有的 有的
                             快乐

  在碰撞中提升:
  本节课,王老师力求体现工具性与人文性的统一,追求真、纯、实、活的教学境界。
  1、恰当定位本课主题。
  让学生通过阅读、欣赏、美读、想象,重点感知百鸟齐飞的情景。把“鸟的天堂”的神奇传递给学生,让生在欣赏中读,在读中感,在感中创,感悟鸟儿在这里生活得非常快乐,从而理解作者发出的感慨“那鸟的天堂的确是鸟的天堂。”
  2、努力营造师生情感积极投入的氛围,让学生自主地与文本对话,与角色沟通,真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体,以读为本,读写结合,努力提高课堂教学的生命力。
  3、恰当运用多媒体,充分利用资源。
  坚持以文为本,媒体为文服务。充分利用“鸟的天堂”的视频资料及形成的独特情感,带动学生深入文本,走进鸟的天堂。