■徐州财经高等职业技术学校副校长 刘景忠

  中职生有表现的欲望，有丰富的情趣，他们需要表现的平台和发展的路径。

  中职生的精力除了投入在学习上一部分之外，还有很多的剩余。如何为中职生这部分剩余精力寻找出路，学校和教师大有文章可做。在这方面如果学校不作为，中职生的剩余精力必然会放任自流，表现为无聊、谈恋爱、包夜上网、打架斗殴，好一些的也会无所事事、无心学习、上课睡觉、绣十字绣、玩手机、玩游戏等。因此，当我们在抱怨学生上述行为的时候，有没有做过这样的反思：我们为学生的剩余精力做了些什么？

  通常情况下，学校准备好开学必备的教室、宿舍、食堂、教师、教材等，就认为是万事大吉了。其实，这些只是办好一所学校的显性条件。而隐性条件是指学校的办学理念、育人方针、价值追求、师资水平等。对一所职业学校来说，隐性条件更为重要，因为在现代社会中，职业学校之间的显性条件可能相差无几，而隐性条件却是千差万别的。换言之，学校与学校之间的差距，主要不是在显性条件上，而是在隐性条件上。正所谓“大学者，非大楼之谓也”。

  很显然，当前的职业学校应该在改善隐性条件方面下功夫。我参观过不少职业学校，真正属于基础条件薄弱、学校硬件不足的比例并不大，更多的是大楼林立、实训条件先进，甚至有非常漂亮、非常现代化的新校区，但深入考察这些学校就不难发现，教师有职业倦怠感、学生厌学情绪严重、学校没有自己的办学理念。

  我认为，如果学校重视体育活动，不一定非要有标准的塑胶运动场，即使是简陋的运动设施，体育活动照样可以开展得有声有色；如果学校重视文娱活动，不一定要有华丽的舞台，即使是露天场地的演出，学生们依然乐在其中；如果学校重视学生的个性发展，即使是办学条件十分薄弱的学校，也会成为学生健康成长的乐园。