李清祥校长认为，精细管理者不能只是教师，学生在很多方面也可以成为管理者。由此成立的学校自治委员会，各班成立的班级自治委员会，则让学生的自我管理得以实现。在学校管理框架内，自治委员会制定自己的班规、班纪和量化考核体系，落实学生一日常规等。

    自我管理不但提高了管理能力，还会生成特殊的自信心与自豪感，并延伸到其未来的生命旅程中，以至让其拥有一个更加美好的前程。

    精细管理只是金桥教育集团的一个分支，可从中却彰显出其管理已经步入到了科学的殿堂，于是，持续发展以至快速高效发展，也就有了必然。

    知行合一的乐章

    一个人与一个人，一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家竞争的胜负，关键在文化。文化作为人的存在方式，根本的追求是使人“文”化，由人文来化人。正是在这个“化”的过程中，生命个体逐渐拥有知识、智慧和思想的同时，学校整体文化品格才能得以提升。

    集教育专家与文化学者于一身的道尔顿国际学校总校长马新民，不但有着理论的造诣，也有着文化的品位，以及丰富的实践经验。所以，他在设计学校的橱窗、校标、宣传册、奖状、告示栏、书面通知、喜报、名片等的时候，特别关注了其品质之高与形象之美。这些载体给人以特殊美感的同时，又让人感受到这所不同寻常的学校的现代性与国际性。有专家说，这是高品位的物质文化，一言不发之物，却无不“传情”出学校的温情与美妙。

    任何学校都有制度，可制度并不等于制度文化，只有将制度“化”在师生的心里，才能上升到文化的层面。马新民在构建学校制度时，既体现法治精神，又淡化“人治”成分；同时，通过有效的形式，让其制度内涵融化到教师以至学生的心里，从而形成既体现现代教育精神，又充满着人文关怀的制度文化。

    马新民认为，精神文化是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，学校精神一经形成，便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。所以，道尔顿国际学校的办学宗旨、育人目标、校训、校风、教风、学风等精神文化，不但烙印上“马氏”的个性，也彰显出了这所学校师生们的特质，从而让这所学校在唐山市有了“风景这边独好”之美。

    老师们常常为马新民脱口而出的理论妙语而欣赏不已，也为其具备游刃有余地解决教育实际问题的能力而激赏。可如果没有长期对理论的学习和在教育一线的实战，就不可能有今天的马新民。不过，二者如果分离而在，则未必能够让其获取巨大的成就；只有理论与实践联姻之后，才让他成了今天的马新民。这种生命启示点化于更多教师的时候，若干年后，道尔顿国际学校也许会有几个甚至更多的“马新民”诞生。这是他的期待，也应是教师们努力的方向。

    金桥国际幼儿园园长么丹彦在三十多年的幼儿教育生涯中，从来没有间断对教育理论的学习。其理论是利用低结构材料愉悦幼儿教育，创设游戏情境，是在丰富实践经验基础之上升华出来的有着知行合一的“么氏”理论系统。它不但用之可行，而且因有理性光华的照耀，彰显出了其独特的价值。她提炼出来的“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，是其在儿童与环境的相互作用中所追求的目标。她所提出的“让童心闪光，愿师爱绵长”的园训，旨在让每一寸空间、每一次师幼互动都能促进教师和孩子的共同成长，从而走进了“让环境和材料不断与幼儿对话”的理想境界。于是，荡漾着的童心、流淌着的师爱，在其幼儿园里就汇聚成了一曲动人而又美妙的乐章。

    在这种生命状态下的教师与孩子，不但拥有了自由快乐的心灵，其蓬蓬勃勃的创造力也如“黄河之水天上来”般呼啸而至。于是，幼儿园也就成了“富有创造性的教师，创设创造性的环境，造就创造性的孩子”的理想天地。

    赵丽娅园长在向笔者介绍家有儿女幼儿园“让我们快乐成长”的办学理念时，让笔者不由想起了《中庸》之言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”他们既遵循了孩子快乐的天性，又“修道”以教地让其成长起来。为此，幼儿园设置了一系列的活动场景，让孩子们在快乐的天地里，自然而然地养成了好的品质、习惯等。

    赵丽娅认为，幼儿园的孩子处于生命成长的奠基阶段，其未来的生命走向优劣，园长与教师承担着重要的责任与义务。为此，她要求教师们既要不断地学习必需的幼儿理论，又要在实践中探索出行之有效的育儿经验。于是，“爱心为孩子，诚信为家长，忠心为事业”不仅成了他们的办园宗旨，也成了他们的行为准则。由此荡漾着童趣的孩子，也就有了更好更快的成长。

    金桥幼儿园之所以一直遵循并努力践行的办园理念是“让每一个孩子都享受成功”，这并不是空洞的口号，而是具体落实到实地的工作点滴。因为对孩子来讲，成功没有固定的标准，最重要的是体验的过程。为此，幼儿园为幼儿搭建各种平台，让每个人都有展示自己的机会。小到班组活动的独立展示，大到幼儿园各种对外实践活动。

    那么，如此幼小的年龄，能够展示出什么精彩吗？

    王化凤园长对笔者说，她与教师们在幼儿理论的学习与实际教育过程中，发现孩子们率真的天性与天马行空的想象，往往会给教师们送来出其不意的惊喜。于是，让他们担任小主持、小讲解员、小义工、小记者时，孩子们满心喜悦，快乐之至，大人看来都是微不足道的小事，在孩子眼中都是一点一滴可喜的成绩。每天都有小小的进步，才会有满满的收获，将来才会有一番大作为。俗话说：“不积跬步无以至千里，不积滴水无以成江河。”孩子们在做事的时候，不仅得到了大家的赞誉和认可，而且还享受到了获取成功的自信。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义的本质。”看来，当下的小小成功，也许就是未来取得巨大成功的序曲。

    王阳明说：“知者行之始，行者知之成。”金桥教育集团的校长、园长们，不正是在知行合一中，既体现了其生命的价值，又把学校与幼儿园推向更加优质的吗？

    （陶继新）