“鹤伴山的青松，黛溪河的水，滋养着我们一辈辈，为我们插上双翅天地飞；黄山风光如画，黄河浪花美，激励着我们一辈辈，为我们洒满阳光尽朝晖……”青春洋溢的校歌回荡在风景秀丽的山水之间，也表达了山东省邹平市黄山中学（以下简称“黄山中学”）全体师生对于学校发展的美好向往。

    邹平是中国综合实力百强县，在邹平建设沿黄生态高效现代农业示范区的进程中，经济民生发展迅速，教育改革也取得明显成效。西倚风光秀丽的黄山、始建于1968年的黄山中学秉承“以德立身，追求卓越”的校训精神，实施“开放办学，名师带动，科研兴校，特色立校”战略，深化素质教育，推进课程改革，突出办学特色，积淀了浓厚的文化底蕴，形成了“团结、文明、进取、创新”的校风、“博学、慎思、严谨、求实”的教风和“勤学、好问、善思、力行”的学风。

    黄山中学探索创建了“161”高效智慧课堂教学模式，每年都有1000余名学生从这里步入大学殿堂，实现了“学生成才、家长放心、社会满意”的办学目标，学校成为北京大学基础教育实验基地，先后荣获“全国素质教育示范校”“国家级别足球校园示范学校”“省级规范化学校”“省级教学示范学校”“省级艺术教育示范学校”等荣誉称号，还被新浪网评为“山东省2016年度创新发展力高级中学”。

    多维推动教学创新 紧跟教育发展风向标

    全国教育大会指出，要坚持把立德树人作为根本任务，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。黄山中学抓住国家和山东省课程改革的契机，不断深化制度创新、管理创新、课程创新。

    在制度创新方面，黄山中学完善了《黄山中学教职工考核条例》，为评聘、晋级、评优等提供更为公平合理的考核依据；制定了学科教研室考评方案，继续推动学科组建设；不断优化《黄山中学教的规范》《黄山中学学的规范》等，推行“导师助推制”，细化分层教学、因材施教责任目标。同时，学校坚持开展“六个一”工程，即每年读一本教育专著、每年参与一个细节研究、每周写一篇课堂教学反思总结、每学期上一节公开课、每学期写一万字读书笔记或教育心得、每学期一次教师业务考试，使教学基础更为扎实。

    在管理创新方面，黄山中学坚持开展“两个规范月”活动，即确定每学期第一个月为“教学规范月”和“安全行为规范月”，强化落实教学规范和学生日常行为规范。各年级积极安排、科学部署，实现了“形式有创新，内涵更丰富，效果更显著”和“形成一种共识，创设一种氛围，达成一批成果”的目标。管理创新的另一亮点是开展创新案例征集活动。学校每年度组织一次中层干部工作创新案例征集活动，并专门召开“中层干部工作创新案例交流研讨会”，由优秀管理干部以案例的形式分别汇报自己具有创新意义的工作经验。这些创新经验，涵盖教师发展、课堂教学、激情教育、边缘生管理、班主任技巧、教育技术运用、后勤保障等方方面面，对提高中层干部的整体素质、激发大家干事创业的热情起到了巨大的推动作用。

    在课程创新方面，黄山中学严格落实《山东省普通高中课程设置及指导意见》，积极开设选修课程和学校课程，基本建立了国家、地方、学校三级课程体系。学校在实施国家教材校本化研究的基础上，对规定教材进行整合和校本化改良，并大力开发近70种校本教材，这些为学生开出的内容丰富的个性化“菜单”，满足了学生个性发展的需求，为学生的全面健康成长起到了重要指导作用。与此同时，黄山中学成立读写教育指导工作室并成为邹平高中首家“读写教育特色学校”，深入开展“阳光体育”“校园足球”活动，帮助学生塑造健康的体魄和良好的心理素质；根据学科特点，组织门类多样的社团活动和学科活动，帮助学生积极探索不同的发展道路，树立多层次的奋斗目标。

    细化“161”教学模式 打造快乐学习主阵地

    在新课程改革的背景下，“一切为了学生的发展”的核心理念已深入人心，学生发展的更重要内容就是创新能力的培养。课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。如何进一步整合、激活教学资源，培养学生的创新能力，成为摆在黄山中学面前的一项重要课题。黄山中学发挥地方一流师资水平优势，结合学校扁平化生源结构现状，在智慧教育全国课题“161”高效智慧教学模式的创新研究引领下，在学情主导、学生主体、小组合作和教师引领助推教学理念的指导下，自2015年开始探索创建了“161”高效智慧课堂教学模式，并不断深化创新。

    “161”的第一个“1”指目标导学：每节课必须有明确清晰的课堂学习目标，把教学目标变成扎实具体的学生学习目标，实现由课堂向学堂的转变，一切以学生为中心而展开，注重从实际出发，以有效和实效为目标达成。

    “161”的“6”指课堂的6个环节（这里的“6”是虚数，可以增减）：一是课堂导入，要精心设计，要新颖、实用、有效；二是提出问题，问题要突出重点、难点，要有层次性和思维深度，要有适应全国卷切入点小思维开放的特点；三是学生自主学习，要提出明确的学习要求和学习方法；四是小组合作探究，这是课堂教学的主要环节和载体；五是成果展示和精讲点评，展示要充分、尽可能多，点评纠错要点睛启智，精讲要整合、归纳、总结；六是当堂训练巩固，及时进行训练巩固，学以致用，拓展迁移，达到融会贯通，提高课堂效率，扩大课堂容量。

    “161”的第二个“1”指自习上的作业考试化。自习是学生巩固知识、形成系统、变成能力的主阵地。自习分两种：第一种是晚自习，学科要精心设计自习作业，全部实行自习作业考试化，限时限量，批阅要有分数，批语要有针对性和激励性，要以高考试卷为模板设计，形成规范，形成特色；第二种是早自习，学科要精心组织和设计，任务要求明确，以激情朗读、背诵为主，提高自习的效率和效果，培养学生的综合素质和能力。

    黄山中学还根据语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等各学科教学进度及特点，分别制定了具体细化的“161”模式，教师以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学习方式，在教学中，通过激发学生的学习兴趣，创设趣味开放式情境，拓展学生的想象，强化思维训练，强化学生问题意识，引入研究性学习等途径，将“161”生态高效智慧课堂打造成为师生主动、激情、专注、合作、探究、快乐的学习主阵地。

    全面推开OKAY项目 拓展成功转型新思路

    智慧学习的浪潮，正在以不可逆转的趋势席卷而来，“互联网+教育”已经成为互联网时代背景下智慧教育的发展趋势。黄山中学不甘人后，努力将信息技术与传统课堂进行深度融合，让传统教学借助智慧课堂焕发出了新的活力。

    黄山中学自2012年起开始探索信息技术与学科教学的有效整合研究，形成了基于小组合作学习的、具有鲜明学校特色的分学科、分课型的“三结合、五环节”课堂教学模式。这一教学模式于2014年被评定为市级教改典型经验并在全市推广。2015年以来，黄山中学按照现代课堂“先学后教，以学定教，少教多学”“学生主体，学情主导，教师助推”教学理念，借鉴“翻转课堂”和“微课堂”教学模式的成功经验，探索推行分层教学、小组合作学习，着力打造高效课堂，促进学生全面发展。

    在“三结合、五环节”教学模式日臻成熟的基础上，面对教育发展和教学改革的新趋势，面对生源质量下降的新挑战，黄山中学领导班子适应教育新常态，确立了“以深入推进OKAY智慧课堂项目为新的着力点和增长点，发挥自身办学优势，扬长避短，主动作为，精准发力，通过优势突破和低进优出，实现学校成功转型”的新思路，于2016年12月初开始在高一、高二年级实施OKAY智慧课堂项目。

    OKAY智慧课堂基于大数据分析，采集和储存教学全场景的数据，可以评估学生知识点的掌握情况并直观呈现给任课教师，任课教师根据学情授课以及布置分层作业。课堂就变成教师教学生不会的知识点，学生只学没掌握的学习内容。由此，OKAY智慧课堂项目以数据为导向，打破了时空局限，形成“教其所需”“学其所需”的智慧教育模式，实现分层教学和个性化教学，真正做到以学生为主体，契合黄山中学“低进优出，优势突破”的办学思路。同时，黄山中学OKAY智慧课堂的应用和发展得到了教育界的广泛关注，并以全国智慧教育学校代表的身份，受邀参加了“世界智慧教育高峰论坛”。

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    随着教学改革的不断推进，黄山中学勇于迎接新形势、新挑战，积极践行教育部门提出的“促进信息技术与教育教学深度融合”的发展理念，并在探索课程改革、坚持实施“科研兴校”“人才兴校”战略等方面成效显著，形成了具有本校特色且行之有效的教学模式。着眼未来，黄山中学将坚持“咬定青山不放松”的信念，依托信息技术促进教学质量实现质的跨越，树立新时代教育信息化改革的标杆，继续谱写智慧教育的新篇章。

    （刘 洋 贾 勇）