培养应用人才“精准施策”

    依托深厚的行业基础，深入开展产教融合，实现全程育人，着力培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的复合性创新性应用型人才。

    扎根行业产业需求，持续完善人才培养方案。推进行业企业协同育人。与行业、企业、政府部门等共同制定人才培养方案，共同开发课程资源，共同实施培养过程，共同评价培养质量。学校实施专业“双带头人”制度，即每个专业均聘请企业优秀专业技术人才、管理人才、高技能人才与校内高级职称骨干教师共同作为专业负责人，并建立专业群或专业建设指导委员会。委员中来自地方政府部门、行业、企业等人员占比高达50%以上。

    突出“应用型”和“岗位性”。专业对接的行业企业具有职业资格认证的应“嵌入”职业资格标准，工科类专业参照工程教育认证标准执行。鼓励学生考取相关职业证照。

    增设第二课堂。立足学生成长成才需求，系统设计“第一课堂”和“第二课堂”的课程及活动方案，打通壁垒，实现无缝对接和同向同行，着力培养学生学习、创新、实践、交流和社会适应等各种能力，将校内外教育教学各个环节融为一体，努力打造全员、全过程、全方位育人体系。

    加强业界质量监控。各专业人才培养方案必须通过行业和高校专家质量评价。通过业界专家对培养方案内容、形式和成效的审核和评价，以不断吸收业界专家的修改意见，使应用型人才培养从顶层设计上与实务保持一致，并加以落实。

    以“四共”为准则，建立多元化人才培养模式。学校根据不同学科专业的特点，与政府部门、企业、行业协会等以“共建、共管、共享、共赢”为准则，通过产业学院这一主要载体，建立协同育人机制，形成了“课证融通”、加餐培养等多种混合式人才培养模式。

    课证融通模式。根据专业对接产业、课程内容对接职业标准，制定设计学生在校所学课程教学内容能够对接专业相关技能证书要求，落实学历证书与职业资格证书的对接。如从2017年以来，学生在校参加法律职业资格考试的最终通过率（占全体学生的比率）分别为42.49%、42.8%、45.1%。在省内法学院校中名列前茅，在全国同类院校中也是佼佼者。

    预就业创业模式。开展“萤火虫”计划，采用“预就业创业”模式开设量化投资创新创业实验班，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”。2018届量化投资方向毕业生，在启明星集团旗下风达利公司从事量化投资策略的研发工作，即将发行400万元的基金产品，完成从学生实习就业到基金孵化的全过程。

    订单培养模式。融资租赁订单班由校内教师和行业企业精英共同制定人才培养方案、设计课程内容、编著教材、授课和考核。尤其是实践教学环节，更是由企业专家直接授课，部分学生直接在企业完成毕业实习。

    加餐培养模式。联发物业产业学院人才产业班采用加餐模式，即在不影响学生正常上课的前提下，聘请专业咨询顾问和企业高管通过周末和晚上授课方式为学生“加餐”提供实践技能训练。产业班已有大二学生优秀结业，提前获得联发物业公司录用通知书。福建江夏学院—福建伯恩物业管理有限公司实践基地，成功入选中国高等教育博览会“校企合作双百计划”典型案例。

    赛课结合模式。“跨境电商实战”“国际单证”等多门课程均实施了赛课结合的教学模式：筛选选手组队、赛前专项辅导、专业教师带队参赛、赛后反思分享、教学环节创新与完善，环环相扣，逐年优化。学生通过赛课结合培养模式，产生国家级别、省级大学生创新创业训练计划项目和学科技能竞赛奖项数十项。

    工作室模式。由教师带领学生成立四度工作室、爱动创意工作室、江夏稻米艺术设计工作室等。工作室教学模式以完成技术实践为主要任务，以教师为引导，将实践与课堂紧密相连，直接对接社会和市场。学生不再被动单一地接受知识，而是能够直接加入现实项目的实施与操作，改变了传统的艺术设计教学模式。

    通过“三减三增”，重构应用型课程体系。学校根据人才培养目标及培养标准，全面梳理课程体系，科学合理设置各课程模块及学分要求，明确“三减三增”的课程改革方向。即减少理论课、增加实践课，减少必修课、增加选修课，减少长课程、增加小微课。各专业选择合适的通识教育课，制定专业课程体系、实践教学体系，确定每门课程或每个培养环节的目标和作用，注意彼此间的内在联系。学校现已建设465门公共选修课程库；通过校校合作、校企合作联合开发建成省级精品在线开放课程等一流课程59门，国家精品在线开放课程1门，在省内新建本科院校中，实现国家级别课程零的突破。

    优化教学方法，推进信息技术与教育教学融合。学校围绕提高教学活动的有效性及培养学生的创新思维，大力倡导启发式和案例教学。每个专业至少建立一个教学案例库，实现运用真实任务和真实案例教学的全覆盖。学校41个本科专业中约有65%的专业已经构建了模块教学体系，课程重构（模块化、案例化、MOOC开发或应用、资源化平台化）达50%。2016年以来，学校大力推进信息技术与教育教学的深度融合，以课堂教学改革为抓手，搭建“一平三端”智慧教学系统和“中国大学MOOC”平台，推动网络课程的应用，开展线上线下结合、翻转课堂等教学改革。疫情防控期间，学校化危机为契机，推进一流专业与课程建设；变压力为动力，优化学校网络教学平台；转被动为主动，引导师生教学互动交流，平台上开课数量（414门）和SPOC开课数量（362门）位居全省首位。

    提升师资素质“快马加鞭”

    变火车头为动车组，激发二级单位办学活力，实施一系列教师培养计划，提升教职工的获得感、幸福感、安全感。

    深化“放管服”，人事综合改革推进“快”。适应学校快速发展需要，变“火车头”为“动车组”，激发二级单位办学活力，率先在新建本科院校开展校院两级管理改革。出台《福建江夏学院校院两级管理奖励性绩效工资核定方案（试行）》，以点带面、试点先行，优化奖励性绩效工资结构，打通教学与科研任务，促进教师分类发展，提升二级学院治理能力，促进学院特色发展。

    落实党中央关于人才发展、职称评聘体制机制改革新要求，聚焦制约学校发展的瓶颈问题，修订《福建江夏学院专业技术职务评聘工作实施办法》，职称评聘强调立德树人、注重师德考察，强调分类评价、鼓励人尽其才，强调业绩和实际贡献、探索多元评价指标，畅通绿色通道、鼓励优秀人才脱颖而出；制定《福建江夏学院校聘教授、副教授暂行办法》，打破学校副高级职称数严重不足、青年教师晋升困难与动力不足的瓶颈，为促进学校快速发展、提升教职工的获得感、幸福感、安全感提供良好条件。

    引育并举，师资队伍结构优化“快”。出台高层次人才引进程序和管理办法，针对不同学科具体需求，按照“一人一策”“精准引进”的原则，赋予二级学院引才经费配套自主权，实行更具弹性的人才引进政策，努力构建引人、用人、育人、留人成套机制；大幅度提升人才待遇，在科研启动费、住房补贴、安家费等方面分层分类为人才提供支持与保障，当前学校引才待遇在全省同类院校处于中上水平。

    实施教师晋升教授培养计划、青年教师攻读博士培养计划以及“双百计划”等，加强对中青年骨干教师的培养，强化对校内优秀青年人才的精准培育。支持教职工在职攻读博士，取消入校工作年限限制，设立“民建·汉生”奖教金，奖励考取博士和博士毕业的教职工；修订教职工进修培训管理办法，加大力度支持教职工国内外进修，在学费报销、住宿补贴、工作量减免等方面加大支持力度，赴清华大学、中国人民大学和台湾相关高校访学及拥有联合培养、海外学习等工作经历的专任教师从2013年的2.49%提高到20.87%。

    强化引领，师德师风建设提升“快”。全面贯彻落实全国教育大会、高校思想政治工作会议精神，成立党委教师工作部和师德师风工作领导小组，健全师德工作领导与管理体制，落实“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”系列要求，强调德才兼备、以德为先，注重内培外引、以培为主；突出教师品德规范，将师德师风相关要求写入职称评聘基本条件，在人才引进和教师招聘中，把好师德师风入口关，实施师德师风一票否决制；坚持把强化思想政治引领摆在教师队伍建设突出位置，通过强化引领、优化机制、突出实践、细化服务，深化教师队伍建设改革，切实提高教师教学能力和育人水平。

    “历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。”福建江夏学院正紧紧围绕立德树人根本任务，抢抓新机遇，迎接新挑战，凝心聚力、砥砺奋进，致力于建设“亲行业、重开放、创特色”的区域一流应用型本科高校，为国家和社会培养更多的栋梁之材，为区域经济社会发展作出更大的贡献。

    （陆 岭）