第二，培养课堂“小先生”。“小先生制”自主学习课堂围绕“学—说—展—疑—评”5个环节展开，学校致力于培养课堂“小先生”的精彩主讲、精彩展示、精彩点评3种能力，打造“小先生，大课堂”。“小先生自主学习课堂”由师本课堂向生本课堂转变，使学生知学、乐学、学会、会学，由“学得”变为“习得”，让思维和思维碰撞，有助于课堂的深化和提高，有助于新经验和新方法的生成。

    第三，培养“小讲师”。基于主题研究性学习，学生上台以“小先生”的形式进行宣讲汇报，突出“自主”“开讲”“交流”3个基本要素，学生通过“主题微课”“班级小讲师”“年级小讲师”“校级大舞台”“小网师”直播课等，经历“自主选题—合作设计—汇报分享—互动交流”等一系列自主探究过程。“学习强国”平台以“多彩校园——厦门同安小学生主讲全国网络公开课”为题宣传“小网师”直播课，多名学生的宣讲作品被推选至“学习强国”。

    学校以研究促内涵发展，让“生活力”落地，构建文化校园，彰显学校办学特色，提升学校品牌力量，使学生的生活技能、学习能力、道德水平、体艺素养、心理品质都有了长足的进步。

    （杨志现 陈军令）