学校每一次迎接教育管理部门检查，有一项内容被反复重点强调，那就是课程。因为国家课程计划要求“开全课程，开足课时”，相关部门不了解每一所学校教师的具体情况，要求各校严格执行。而且，一些地方要求学校上法制教育、安全教育、民族知识教育、心理健康教育、环境教育等课程，教师必须要备课，每周不得少于2课时，检查时没有达到这个数量就不合格。学校不知道怎么上，就分给语文数学等科目的教师。

  新课程的开设，需要教师有一定的知识储备，自然需要教师有时间去学习。可教师上班时连轴转，下班后也要忙家庭琐碎，很难有时间去学习这些新知识。

  为了应付上级检查，一些农村教师把课程全安排在课程表上，但实际上许多课程并没有上，这也就成了一种摆设。究其原因，就是因为农村学校没有专职教师。

  一位教师坦言，他不是怕检查，而是觉得检查应该让教师明白检查的出发点是什么，目的是什么，而不是依照一些标准来“折腾”教师。检查应该深入课堂，帮助教师解决实际的教育教学问题。

  因此，我认为，教育管理部门应该把握教育的方向，提供必要的教育教学服务，而不是用同一把尺子衡量所有学校，致使学校的教育没有了自己的生命。

  教师原本应该有时间读书做学问，与学生进行心灵的沟通。可时下教育管理部门的一些做法导致教师颇有怨言，甚至一些学校不得不“作假”来应付。尽管教师们知道这样的行为是错的，而且对学生也会产生不良影响，可有时候确实很无奈。

  柴静的团队制作了《穹顶之下》，这部将目标对准雾霾的纪录片让许多人深受启发。每当我想到那些可笑而又无奈的教育现象，脑子里一下子会蹦出“教育的雾霾”这个词。如今，我们的教师是不是生活在“教育的雾霾”中呢？

  教育应该引领社会朝着诚实守信的方向发展，有良知的教师应该对时下的“教育雾霾”深恶痛绝，并付诸切实的行动去改变。当然，教育更应该还权给学校，尊重学校的办学自主权。

  （作者单位系河南省罗山县教体局）