校长成长的方向是专家

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2015-04-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  校长不仅是学校的管理者,同时也是落实教育目标的执行者。所以,校长既要精通教育知识,又要深谙管理之道;既能统领学校发展,又能处理日常琐事。这使得许多校长都自称“杂家”。事实上,校长不仅要当“杂家”,更要成为“专家”和“大家”,尤其是在教育多元化、现代化、国际化的今天,校长必须自觉提升专业素养。

  怎样才能成为专家型校长呢?

  一要深学。

  学教育知识。校长要学习古今中外有实用价值的教育理论知识,带着问题定向学,也可以为了补缺专题学,还可以追踪前沿跟进学。

  学管理理论。许多校长都有学习教育管理知识的习惯,因为易学、易懂,还可以直接应用到工作中。但管理知识并非教育界独有,还包括企业管理、战略管理、文化管理等知识,这些对校长创造性地开展工作也大有裨益。因此,在专业学习之余,校长要尝试跨界学习,吸收各行各业的智慧。

  学他人经验。他山之石,可以攻玉。学习他人的办学经验是学习的一种捷径,但学习经验不能照搬经验,不能食“经”不化,而要活学活用,结合校情科学使用。

  二要深思。

  思领导之道。校长有3个角色:领导者、管理者和教育者。从现实看,校长的管理者角色被过度强调,而领导者和教育者的角色却没有得到重视。对于“杂家”校长来说,每一种角色都有与之相对应的任务和职责,校长应在三方面都有所提升,精通领导之道、管理之道和教育之道,深思对学校发展具有全局性、战略性议题。

  思管理之道。做正确的事情是领导之道,把事情做正确是管理之道。作为管理者,校长要更多地思考如何把正确的事情做正确,思考如何管理学校的人力资源、知识资源、信息资源等。如此,学校管理才能出成效。

  思教育之道。无论是身为领导者还是管理者,校长所有工作的最终落脚点都在教育。校长只有深思教育之道,才能在做好管理者的同时,不忘专业,才能给教育发展带来更积极的影响。

  三要深谋。

  谋内涵发展。学校内涵发展涉及学校管理、教师成长和学生成才等方面,校长要明确“管是为了不管,教是为了少教,学是为了会学”。谋至此境,才能将学校带入内涵发展的正轨。

  谋特色发展。创建学校特色品牌是学校发展和办学个性化的趋势,也是对标准化教育、同质化教育的超越。学校特色发展是好事,但校长要依据学校个性、地域特色和自然环境等“本土化”资源长远谋划。

  谋创新发展。学校要发展这是毫无疑问的,但怎么发展是个问题。除做好内涵发展、特色发展外,校长还要探索创新发展,正确处理好继承与创新的关系、创新与务实的关系,依靠内部变革力量推动学校创新发展,挖掘、整合学校资源,将学校导入新的发展境界。

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