4月21日，“校长国培计划”——首期中小学名校长领航班启动仪式在北京举行，作为最高层次的中小学校长国家级培训项目，首期名校长领航班遴选了64位来自全国各地的名校长。全国中小学校长领航班的举办具有特别重要的意义，这也是目前教育部直接组织和引领的项目，是最高端、最具引领性、示范性的项目。

  “领航班”具有示范性、引领性

  名校长领航工程作为“校长国培计划”——中小学校长示范性培训项目之一，具有突出的引领性特点。

  从国家层面，领航工程设计了三个层次的培训项目。一是骨干校长培训班，在国家起到引领和示范作用的优秀校长，要提升办学治校能力，成为改革家和带头人；二是优秀校长高级研修班，通过不断凝练校长的办学思想，形成办学风格、提升教育研究能力、提升校长的理念与政策水平，培养一批教育家型校长后备人才；三是卓越校长领航班，这是在前两个项目的基础上，促进校长创新教育实践，进一步引领区域与全国的教育发展水平，提升教育思想引领能力，造就一批在国内外具有重要影响的教育家型的校长，是目前最高端的培训项目。

  当今时代呼唤教育家办学，当今社会期待教育家办学。教育家成长是一个长期、不断积累的过程。校长要在长期的实践中不断探索、实现理想，经过校长和所在学校的共同努力、共同成长的过程，为实现教育家型的校长办学发挥更重要的积极作用。

  培训促教育家成长

  有人会问：教育家是培养出来的吗？或者说，培训能训练出教育家吗？我们认为，培训在教育家成长中起到了重要的作用，虽然不是决定性的，但为名校长的成长、进而向教育家的目标奋进能起到一些不可替代的作用，具体如下：

  提供反思自我和他人经验的机会。校长是一个忙碌的人群，“两眼一睁，忙到熄灯”是不少校长的生存和工作状态。培训期间，校长们可以通过自我反思，了解哪些经验是值得去做的，哪些要去改进的，在成长的过程中少走弯路。

  提供交流沟通的平台。来自全国各地不同区域的校长，分享个人的办学经验，展示思考和追求，相互之间启发、共同提升。“领航班”遴选了64名中小学校长，通过组织开展深度学习、导师指导、示范提升等形式，对这些校长进行为期3年的在职连续培养，帮助他们进一步提升教育思想和实践创新能力，同时引导参训校长加强社会服务，推动本地区乃至全国基础教育改革发展。

  大力促进能力的提升。校长们通过培训，视野开拓了、知识更新了，能力得到了提高。他们对教育理论、教育问题有了更好的理解，为成长为教育家奠定了重要基础。

  培训更重个体化、主体性

  与其它培训相比，“领航班”培训突显三个特点：

  个性化。这些校长既来自于小学、初中、高中不同的学段，又来自中部、西部、东部不同的区域。“领航班”培训采取理论导师和实践导师的双导师机制，将针对每个人、每个阶段的不同需求和不同的教育问题，有针对性地进行讨论与培养，这样突出了个性化特点。

  主体性。“领航班”培训不只是注重一个报告的作用，能入选为这个班的校长，都不是来听报告的校长，而是在全国范围作报告的校长，他们已经在不同场合展示着自己的办学思想。所以，在新的培训过程中，每个人都要发挥自我引领和同伴的相互促进作用。

  引领性。校长参与培训，不仅是个人得到提升，更重要的是在区域内、在全国基础教育领域起到引领作用。他们的引领，不仅是理论引领，而且是实践创新的引领。要在接受培训中和结束之后，服务于社会，承担起带动全国基础教育改革发展的历史使命感。

  “领航班”的目标定位很高，要造就教育家型校长；时间跨度也很长，需要3年的时间；形式也更加创新，承担培训的机构必须按新的运行机制进行。“领航班”的成长会给64个名校的校长以及培训机构带来新的挑战和要求。我们将统筹规划，相互借鉴，积极探索、协同创新，既促进各位校长的专业成长，也必须促进培训机构的专业化成长。

  （作者系教育部中学校长培训中心主任）