目前的课改比较多的是在做“加减”法，尚停留在开讲座、选修课的初级阶段，而没有完全进入教学的核心过程。一方面，学校要系统研究、有步骤地开发开设培养学生责任意识、民族认同、文化自信的专门课程，提升学生的阅读、写作、交流等基本能力及科学精神、科学思维。另一方面，学校要开发一批不同教育阶段的文化素质教育精品课程、核心教材，使素质教育思想真正融入人才培养的全过程，关照每一个学生的成长成才。

  ——中国高等教育学会会长 瞿振元

  如何在现有的基础上，进一步深化中小学课程改革？一是示范引领，以个别课程或部分学科的深化改革，特别是通过它们在改变传统教学和学习模式方面的突破以及由此产生的示范效应，来带动学校整体水平的提高。二是整体优化，它与“示范引领”的不同在于它是面向整个学校的所有课程、学科，以及整体的优化。

  ——清华大学副校长 谢维和

  孩子的教育要从尊重开始。首先要尊重孩子的特点，当孩子出现行为上的错误时，要先去分析是否与孩子的身心特点有关；此外，当孩子出现问题时，我们也要反思自己的教育方式有无不当。

  ——中国青少年研究中心首席专家、研究员 孙云晓

  教师要在教育教学中对“人”和“行为”做出区分。爱孩子，不等于无条件纵容孩子的不良行为，我们接纳的是孩子这个人，而非孩子的这些“行为”。

  ——北京师范大学心理健康与教育专业教授 边玉芳

  一个优秀的教师，一刻也不要忘记自己曾经也是个孩子。

  ——四川省成都市武侯实验中学校长 李镇西

  能为美景凝神落泪，能知道这世界上每个人都特别有意思，从而拥有对大千世界的温情与好奇，能拥有安身立命、强国安邦的一技之长，在内心深处始终怀抱求真求善的渴望，这便是教育的成功。

  ——北京四中教师 刘葵

  “孩子先于内容，爱先于一切”，在教育中，教师不能仅仅关注知识，即课，更要关注人，对学生的关爱才是最重要的。

  ——美国2014年国家年度教师 肖恩·麦库姆

  21世纪的孩子被称为“电子公民”，面对这群在科技产品堆里长大的孩子，如何更好地教导他们“为学”“为人”是当今学校教育的重中之重。

  ——新加坡德明政府中学校长 符传丰

  （陈佳邑 辑）