近段时间以来，各地纷纷告急：师范院校成了“女儿国”。江苏第二师范学院2800余名新生，男女生比例几近1：9，校园里川流不息的人群几乎被女生“全线占领”；山东师范大学外语学院，今年360多名新生，却只有25名男生，男女生比例为1：13，尤其是英语四班，40多人中只有一名男生；湖南师范大学2015级5287名本科新生中，男生占比28.8%，女生占比71.2%，女生是男生的两倍还多——真可谓“男生危机年年有，而今男生更稀少”。

  师范院校的“男生危机”并非小事，必然会让多年来业已存在的中小学“男教师危机”更为加剧。表面上，师范院校的“男生危机”成为引发“男教师危机”的主因，但其根本原因，还是中小学教师待遇低、上升空间小、社会认同感差等客观因素，导致该职业对男性而言缺乏吸引力。此外，社会观念也在推波助澜，据某婚恋网站调研，男性喜欢选择女教师做最佳配偶，而男教师则是女性最无奈的选择……此涨彼消，男生谈师色变，“男教师危机”加剧则成为必然趋势。为此，福建闽南师范大学今年特招小学教育免费师范男生150名；一些地方在招录教师时针对男性采取降分录取的政策。但招录到的男教师仍然屈指可数，形势不容乐观。

  因此，要想扭转“男教师危机”，必须从提高教师职业对男性的吸引力入手。多高的待遇才能吸引男性从教？我们从东北师范大学农村教育研究所去年发布的《中国农村教育发展报告2012》中可以找到一些参考数据。该报告针对“到底多高的工资才能吸引师范毕业生去农村”进行调查，月工资达到3001元至4000元，就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教；如果工资达到4001元至5000元，88.07%的大学生愿意到农村任教。

  由此可见，要想破解教师性别生态失衡的困局，国家必须将教育优先发展落到实处，加大对教育的投入，提高教师待遇，改善教师工作生活环境，增加教师职业的优越感和吸引力，尤其是对男性公民的吸引力，要为他们的职业发展提供更多的平台，关心男教师的学习和生活，在择偶和住房等方面提供优先保障，使之无后顾之忧，从而吸引更多的男性报考师范院校，这才是标本兼治之法。