如何才能做成一件事、拥有创造的力量？“一定要创造出独一无二且对自己和他人有长期价值的东西。”

    “我们不仅要学习榜样，从榜样身上获得力量，更要自身具备力量。想清楚‘我期待自己成为什么样的人’，我们离热气腾腾、‘活色生香’的生活味道与生命气质有多远。”

    共读的21天里，我们还共同探讨了什么是理想的教育，未来教育需要怎样的学生和教师，如何运用好“未来教育定义权”，以及“‘百年未有之大变局’的大背景下，需要教师具备怎样的时代精神”等诸多问题。之所以会和教师们讨论看似宏大的问题，是因为在我的内心深处，始终记着陆游的诗句——“位卑未敢忘忧国”。不理解这些重大问题的意义，就无法真正投入新时代的教育改革中，也无法实现自我的升级。

    我的工作一直很忙，暑期也不例外。领读期间，正赶上我去贵州参加全国青少年科普科幻教育大会。不管是忙到三更半夜还是黎明即起，我都坚持用心用情地准备每一天的领读视频。渐渐地，教师们的内驱力被激发出来。很多教师都反馈说他们很爱听我的导读，还养成了新的作息习惯：晨起听导读，上午读书、做笔记，晚上写打卡反思。一天中花四五个小时读书者大有人在。用教师们的说法形容就是“周老师又温柔又坚决，你那么用心地准备导读视频，我们都不好意思懈怠”。大家“不好意思”的结果，就是两个共读群老师们“日产反思文字总量”一直保持在15万字左右，而且反思都非常深刻、有质量。从我这个领读者的视角来看，21天阅读，就好像是一群人在共攀一座高峰。前半程大家相对吃力，但坚持下来了，就渐入了佳境。作为领读者，陪着大家一路走过来，我见证了教师们的进步：通过阅读，他们攀登到新的高度，视野日渐开阔，思维一天比一天活跃；他们能够以极其坦诚的态度面对自我，对待自己的问题自我批评毫不留情；他们互相学习，逐渐融合成一个学习型的大家庭；他们对未来有了更多的憧憬，也有了前行的动力……这些可喜的变化，让我再一次感受到阅读的力量。

    这段共读的经历回顾到最后，还是要用文中讲过的话做结尾：“21天打卡是个隐喻，我们的人生和做理想的教育都要坚持长期主义。阅读是一场马拉松，同样需要坚持长期主义。”

    （作者系北京景山学校特级教师）