教育改造不妨从实验开始

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-05-18 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    陶行知,伟大的人民教育家,他不仅创立了一套完整的教育理论体系,还进行了大量不同学段的教育改革实验。他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之心,以“爱满天下”的博大胸襟探寻中国教育改造的新路,一生鞠躬尽瘁,流芳百世。

    1917年从美国留学回来,陶行知用了10年时间思考、酝酿中国教育如何改造,1927年他辞去大学教授,脱下西装,穿上布衣,来到晓庄,创办晓庄试验乡村师范学校,他要办教育救国,为改造旧中国贡献智慧。从1927年创办晓庄师范到1946年病逝上海,他的一生堪称“万世师表”,也践行了他的名言“人生为一大事来,做一大事去”。

    掩卷而思,陶行知书中所说的“行是知之始,知是行之成”这句话始终在耳畔萦绕。陶行知的教育理论不同于一般的教育家,他的生活教育理论本质上是一种实践教育学说,是从实验与行动总结而来的。

    “教育的改造不妨从实验开始”,这是我们阅读这本书最大的感受,也是从先生身上得到的最重要的启示。

    南京市晓庄小学是陶行知在中国创办的第一所学校,迄今已有95年历史。2018年9月学校异地复建,学校明确了要坚守、践行和发展陶行知的生活教育理论。

    陶行知说:“生活即教育。是生活就是教育,是好生活就是好教育。”他提倡让学生过康健的、劳动的、科学的、艺术的和社会改造的生活。

    遵循先生的教诲,结合校情,我校研发了“五力”校本课程,给学生提供营养丰富的课程套餐,让学生选择适合自己的课程,培养他们的兴趣与特长,从学习知识走向素养培育,为学生的成长助力,为学生的生命赋能。

    陶行知在《学生自治问题之研究》中提出:“近世所倡的自动主义有三部分:智育注重自学,体育注重自强,德育注重自治。”而后,他进一步提出了自动力,他认为,自动是指大众自己干,小孩自己干,“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它贯彻于全部的生活工作学习之中”。

    “自动力”的培养,目前也是晓庄小学实验项目之一。每班给每个学生设立一个管理岗位,让每个学生都成为班级管理的小先生。另外我校还在探索“自动课堂”。以国家课程为主要内容,实践教学做合一,着重培养学生的学习力,打造学习小先生。课堂上的小先生,一是指知识学习的主动者和建构者,通过自主学习,感知内容,存疑问题,做到即行即知;二是指做同学的小导师,把自己会的内容讲给同学听,做到即知即传。

    陶行知还提出了“六大解放”,即解放儿童的眼、脑、手、嘴、空间和时间。这样的观点与当下的“双减”政策不谋而合。

    晓庄小学响应“双减”政策,牢记先生的教导,以“长程作业”为抓手,拓展教育时空,让学习从课堂走向课外,从书本走向自然、社会,打破壁垒,让学生过一种探索与创造的生活。

    漫读《中国教育改造》,不禁被先生“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”精神所感动,更为其身体力行、实践探索的教育行动所折服。陶行知的教育思想,至今仍有巨大的指导意义,今后也必将熠熠生辉,影响中国教育人。

    (作者单位均系江苏省南京市晓庄小学)

    ●请读者思考

    陶行知认为教师应该与学生共教、共学、共做、共生活。不但如此,高级程度学生对于低级程度学生也要负指导之责。您认为在教育教学中如何构建这种教学相长的师生关系、生生关系?

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