睿见摆正三种关系

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-06-08 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    一所学校,无论规模大小都是一个复杂关系的组合体。校长作为学校管理的第一责任人,自然处于各种关系交织的中心,理顺关系,摆正关系,校长的管理工作往往就能顺利通达;关系处理不当,学校运转就会遭遇各种“卡顿”,管理也会陷入一团糟。

    校长要处理好哪些关系呢?我认为重点是这三个方面。

    一是“我”与学校的关系。校长与学校之间应该是相生相长、相互促进的关系。都说“一个好校长就是一所好学校”,好校长能成就好学校,反之,好学校也能成就好校长。我们能看到不少校长调任薄弱学校,经过上下努力带领学校走出低谷。也存在一种情况,有的学校换了几任校长,但整体办学水平一直没有根本改观。事实上,还存在另一种情况,有的学校基础非常好,换哪个校长管理起来都相对“简单”。

    这些事实告诉我们,学校发展的主体是教师,校长只是学校发展中的关键人物。换句话说,校长必须团结教师这一主体力量。因此,校长要清醒地认识到:“我”与学校之间的关系是重要而非必要。校长不能将自己的位置凌驾于学校整体之上,学校有了办学成就,这是大家的功劳,校长大可不必有“舍我其谁”的想法。同时,校长要积极主动地将自己融入学校及教师之中,在顺应民意中发挥主导作用,在师生悦纳中领航前行。值得强调的是,校长要带好一所学校并非易事,而校长要带坏一所学校则非常“容易”。身为关键人物的校长,对学校发展要心存敬畏,要始终保持奋斗者的姿态,积极作为,锐意进取,用实际行动践行“功成不必在我,功成必定有我”的精神境界。

    二是“我”与同事的关系。在学校中,人与人之间团结和谐,学校工作便能顺风顺水。身为校长,恐怕无一不在思考如何稳定人、团结人、凝聚人、激励人,在思考如何争取同事最大的支持。客观上讲,校长不可能让学校所有的同事都满意,校长与同事之间的矛盾有的自然存在,比如与管理层,就涉及一定的职责权、人财物的分工分配问题;比如与广大教师,就涉及考核奖惩、评优表彰、职称评聘等一系列问题。校长如果对上述关系处理不当,学校管理就会失衡,同事关系就会恶化,学校发展也就会受制。

    要想把自己与同事的关系变得融洽,其实也不难。其一,校长作为学校管理的“一把手”,不能搞“一言堂”,也不能“一把抓”,要善于“放权”,强调班子成员既要“分工不分家”,又要各司其职,各负其责。其二,在处理人事上,要始终坚持“公平、公正、公开”的原则,秉持公心,“一碗水端平”。校长与同事间难免会有“碰撞”,对有过失的同事,校长要设置“容错码”,引导在前,批评在后;对和自己发生冲突甚至“冒犯”自己的同事,校长要有包容度,多换位思考,将心比心。只要校长真诚待人,关心他人,包容别人,就一定能构建融洽和谐的同事关系。

    三是“我”与自己的关系。校长要时常进行自我灵魂叩问:我为什么做校长?我是一名好校长吗?我怎样做一名好校长?为此,校长首先要重视自我定位。把当好校长、办好学校作为自己的不二之选,要去除“官”味,审慎用“权”;要抬高标杆,以身作则;要将个人的荣辱得失与学校的荣辱得失融为一体。其次,校长要重视自我认知。要成为一名好校长,需要经历“摸爬滚打”,其中可能会“摔倒”,可能会“失败”,这就要求校长要有耐挫力,要有韧劲,坚持用学习来提高,用实践来丰富,用反思来优化。最后,校长要自我革新。好校长是没有止境的,校长要有随时“归零”的心态,时刻保持“在路上”的状态,不得过且过,“不教一日闲过”,修炼提升。校长只有不忘履职时的誓言,不忘做一名好校长的初心,才能成为学校发展中的“顶梁柱”,成为教师心目中的“主心骨”。

    (作者系江苏省东台市头灶镇小学校长、党总支书记)

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