教师培训是教师职后教育的重要途径，是教师职业素养提升的“助推器”。当前，全国大规模的教师培训取得显著成果，但在培训内容、方式和效果上仍存在一些问题，教师培训如何提质增效广受关注。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，深刻揭示了新时代中国发展进步的成功之道，为新时代教师培训高质量发展提供了行动指南和重要遵循。

    一是坚持创新发展理念，激发基层首创精神，创建教师培训新样式。创新是引领发展的第一动力。在教师培训中，作为受训者的教师具有生活阅历不同、学历层次不一、知识结构不同等特点，创新发展教师培训必须把教师培训的本质回归教师学习，突破思维定式、工作惯例、路径依赖，积极构建教师培训新样式。其一，顶层设计保障培训任务的思想性。教师培训中必须强化为党育人、为国育才的初心使命，确保广大教师为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不断努力。其二，学科专家保障培训内容专业性。组织不同学科专家深入解读教师培训需求，注重培训主题递进性、完整性并形成逻辑链，创新设计进阶式、下沉式、互动式、案例式等培训内容，创造性弥补知识弱项、能力短板、经验盲区。其三，项目基地保障培训发展品牌性。发挥师范院校自身优势，与区域培训机构、地方红色教育等协同合作，建设精品项目“特训”“轮训”基地，形成品牌特色和拳头效应，打造特色师训研发的“集散地”、教师素养提升的“摇篮地”。

    二是坚持协调发展理念，强化资源统筹联动，拓展教师培训新空间。协调是持续健康发展的内在要求。就教师培训而言，需要解决好需求期待、课程资源、师资力量、技能赋能、食宿条件、保障服务等方面发展不平衡不充分的问题，注重高质量发展统领，强化优质资源整合联动，不断拓展具有区域特色的教师培训新空间。其一，注重需求侧政策统筹。积极沟通区域教育行政部门、教师进修学校、教研机构等需求侧的实践调研、结果反馈，研究影响培训质量的现实问题，为需求侧的政策决策提供有效依据和建议。其二，强化供给侧资源协同。有效整合高校资源与社会资源、物资设施资源与文化实力资源、实体资源与网络资源、显性资源与隐性资源等，力求打破各自为战，突出由要素发展向整体发展，促进培训项目养大、养优、养成特色集群，实现集约式可持续协同发展。其三，推动合作共建共赢。打造多伙伴、多模式、多主题、多形态的合作共商共建共享，实现教师培训效应性、实用性和职业性的结合，促成利益共同体、发展共同体、命运共同体协同发展繁荣。

    三是坚持绿色发展理念，创设文化增值环境，蓄积教师培训新动能。绿色是永续发展的必要条件。教师培训须回归教育本源，赋予新时代意蕴。教师培训不仅要提升知识与技能，在“传道授业解惑”上不断增长知识、更新理念、创新格局，而且要达致精神升华，增进教书育人的使命情怀，蓄积教师培训新动能。其一，推动师范文化环境提质。整体提升课程设计、环境创设、制度安排和精神标识的“师范味儿”， 追求更高品格的教师理想信念与师范文化自觉融入中国特色社会主义文化自信，回归初心，增强教师爱教、乐教、善教的职业意愿。其二，厚植教师职业情感。发挥师德师风、教师情怀、职业价值类课程的效用，不仅突出“专业需要情感”，更强调“情感就是专业”，强化志为人师、学为人师、乐为人师的职业价值取向。其三，塑造良性教育生态。聘请一线教学名师、师德模范走进培训课堂，走入名校名园实践教学，用现身说法、亲身体验以德育德、以情化情，促进教师培训的新风尚、新生态。

    四是坚持开放发展理念，推动更高层次开放教学，构建教师培训新格局。开放是繁荣发展的必由之路。推动教师培训的高质量发展，就要坚持更高层次、更高水平、更宽领域的开放教学，并积极参与全球教育进步，促进文明互鉴，构建教师培训新格局。其一，丰富新课程新技术。紧扣当前教师培训发展的重难点，实施契合教师发展需求的精准化培训，提升教学广度厚度，促进培训团队教学与教研一体化同步创新，解决教师能力欠缺、本领恐慌问题。其二，拓展教学平台服务。优化平台以支撑大规模直播、联播、录播等线上教学，重视学习平台技术赋能师范类课程，开展资源多元供给的生成性培训，支持线上自助选课、终身教育“云学习”。其三，扩大开放交流办学。把握教育全球化趋势和国内国际的教师发展动态，通过“走出去”“请进来”，将先进教育理念与培训模式及时应用，促进区域教育整体发展走向开放。

    五是坚持共享发展理念，推进共享型教育惠民，打造教师培训评价新向度。共享是中国特色社会主义的本质要求。新发展阶段的教师培训，不仅要坚持提高与时代发展和教育改革相适应的本领，还要坚持提振传道授业解惑的主动精神和赋能转化，更要坚持培训成果推动共享型教育惠民的评价向度。其一，切合发展实需。深入做好教师培训意愿需求调研和训后成果跟踪，找准教师发展所需，聚焦真问题，付出真行动，形成真思考，形成人人参与、人人尽力、人人获得的共享型局面。其二，健全视导评价反馈机制。通过前置必要的视导技术、评价反馈工具，注重教师本领素能提升的目标高度，实现项目实施、人员参训、保障服务、成果对比等全过程的动态评价，有效推进教师培训的目标实现。其三，推动教学实践转化教育惠民。坚持以人民为中心发展理念促进教育公平，积极回应、不断实现人民群众对美好教育的需求，绘就高质量教师培训落地生根、以点带面、惠及社会的壮美画卷。

    （作者系福建师范大学网络与继续教育学院副院长）