“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里！”在李镇西看来，幸福比优秀更重要。

    20世纪80年代，作为刚从大学毕业走上讲台的年轻人，李镇西坦言除了激情一无所有。

    那时候，初生牛犊不怕虎，李镇西把语文教改做得有声有色，班主任工作做得有滋有味，有时也引发争议，但他每天都乐呵呵的。“我每个星期天、每个寒暑假都和学生泡在一起，在小溪里捉鱼，在岷江边戏水，让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗，让歌声在似乎走不到尽头的原始森林中激荡我们肆无忌惮的青春……”

    李镇西经常对年轻的同行说：“职业情感来自童心，教育智慧源于难题。”

    怎样才能爱上教育，并获得成就？

    在李镇西看来，第一，多接近孩子，走进他们的心灵。苏联教育家阿莫拉什维利说过：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福。”

    怎样才能爱上“儿童的叽叽喳喳声”呢？

    很简单，与孩子一起玩儿，尽可能和他们待在一起。李镇西说：“当孩子把我的眼睛蒙上，在我背后拍拍我的头然后又跳开，或者用树枝敲打我的屁股时；当我与男生摔跤，被四五个小伙子压在草坪上时；当我和一群少男少女手牵着手站在黄果树瀑布下，任飞溅的水花把我们浑身上下淋透时……那种幸福感，是任何职业无法企及的。”

    第二，不重复自己，研究难题。把难题当课题，不但是克服职业倦怠的有效方法，而且是任何教师获得专业提升并赢得教育成就的最佳途径。仔细想想，为什么有的老师总感觉不到职业幸福？因为他们每一天都没有变化，面对一个个难题他们除了哀叹或发怒，就束手无策。没有变化，每天重复自己，这是许多教师渐渐厌恶职业的重要原因。

    那如果换种职业状态呢？尽可能让每一堂课都有那么一点点创意，让每一天都有一点点与昨天不一样的地方，每带一个班都不重复自己……这里的“创意”“不一样”“不重复”来自哪里呢？正来自一个又一个的难题。

    年轻时，李镇西所带班遇到男女生交往的“难题”，他便研究青春期教育，于是有了教育专著《青春期悄悄话》；曾带过全校最差的班，每一个顽童都是李镇西的研究对象，围绕他们进行阅读和思考，并尝试用各种方式去转化学生，每天都记录学生的表现和自己的反思，于是有了《爱心与教育》……

    如今，已经退休的李镇西依然为教育忙个不停：带着一群年轻人围绕教育而阅读、思考、研讨、写作，偶尔也给他们上上课；奔走于全国各新教育实验区，与教师们一起探索中国教育改革的路径；平时在家，每天都要阅读（重读）教育经典，在公众号“镇西茶馆”发布每天写的教育文章……

    李镇西说：“教育早已是我的爱好，而爱好是终身的，不存在‘退休’一说。”