“先跟后带”是一种心理咨询技术。顾名思义，傅老师首先要能先“跟着”孩子走一段，不要着急指责和批判，先让孩子从情绪上接纳父母，慢慢地再“带着”孩子走入正轨。

    就本案例来说，傅老师可以从两个方面“跟着”孩子：

    傅老师的儿子说将来要从事游戏行业，家长可顺势和孩子一起了解游戏行业，让孩子认识到从事游戏行业需要天赋，也需要勤奋。

    打游戏本身是中性事件，关键在于我们如何引导而非“一刀切”取缔。“可以打游戏，可以适当充值”，但“不能无所顾忌地沉迷，也不能瞒着父母偷偷充值”。当孩子听到“可以适当充值”的回应而非“坚决不行”时，孩子或许会想办法正面解决充值游戏的“费用”问题。家长可以为孩子布置充值游戏的“申请关卡”，比如有家长让孩子制作一份“游戏充值业务”的网友态度、网络安全等的调研报告，论述游戏充值的利弊，以说服家长同意充值；孩子与家长“约法三章”，达成约定后通过“代币”的方式争取充值费用。在这一过程中，孩子也走向了自我教育。

    在“跟”的过程中，我们要给予孩子行动上的示范，案例中孩子“这学期开学有所缓解”，傅老师可以实实在在地了解孩子正在玩的游戏，玩上几局，甚至可以和孩子组队，让孩子感受到父母“尽力理解自己”的态度。当孩子的抵触情绪消失时，家长可以和孩子多一些就“手机”“游戏充值”“未来”等话题的交流，“带着”孩子往前走。

    （作者单位系广东省中山市第一中学）