华东师范大学教授钟启泉说：“学校改革的核心在课堂。”华杰双语学校生本高效课堂，以学生为本，以学生生命成长为本，这既是育人的时代站位，更是教学改革的导向，是立德树人在教学中最本质的体现。

    当前，基础教育教学面临着转型的焦虑，有作为的教师都在探索由“灌输”向“对话”的教学方式转变。华杰“学习小组建构与培育”正是这种转变的体现，因为学习小组的建立是保障每个学生的“学习权”、让每个生命在课堂上得以有效学习成长的组织形式，这种形式能够化消极为积极、化被动为主动。

    “课前自学、课堂展示、课后反馈”是课堂整合学习三个环节，是学习流程，更是学习建构和生成；“自学质疑、合作探究、展示提升、互动评价、达标测评”是“三环”的中间环节“课堂展示”的五个模块，是课堂具体学程的体现。每一模块都体现了对学生主体生命的尊重和鼓励。五个模块的动态实施体现了课堂沟通的特质，“自学质疑”是前提和基础，重在培养学习思维品质；“合作探究”是群体智慧的碰撞，也是探究方法的习练；“展示提升”则是学习成果的归纳交流，是学习深化的重要环节；“互动评价”则是对学习成果的验证和分享，是有针对性的观点表达，是由内而外的生命展示；“达标测试”则是学习目标的落实和学习成果的检验。“自学质疑到位度、交流展示有效度、精讲点拨有高度、互动探究有深度、巩固拓展合适度、达标测评层级度”是教学评价的“六个维度”，是对教与学的监控，也是课堂高效的保证。

    （作者系特级教师、江苏省生命化语文课程基地主持人）