做教育，走进孩子心灵是很难的事。我们要走进孩子的内心，就要让孩子自己表达、表现他们的发展欲求。有些孩子喜欢跑，那我们就让他们跑，喜欢做机器人、搞科技研究，我们就尽力提供好的环境，帮助他们完成探究。学生喜欢做什么让他们自己去做，给他们机会，我觉得这样的教育才有意思。我们学校建设了近40个创新实验室，每次去实验室，看到孩子们沉浸在研究中，我就觉得有责任让更多的孩子找到他们自己的方向，这才是真正有意义的教育。

    教育变革离不开哲学引领

    中国教师报：教师职业倦怠是一大难题。您是如何突破教师职业生涯的“天花板”，让他们从“高原”到“高峰”，从优秀走向卓越的？

    孙先亮：教师都是有人格尊严的，也是需要自由的。从教育专业发展的角度看，教师的教育过程具有灵活性和创造性，要随着学生的不同进行调整，教师的付出不能简单地按照一些既定程序展开，学校应给教师自主研究和思考创造自由宽松的环境，这既是对教师专业的认可，也是对教师真正的关爱。

    面对优秀的学生群体，面对他们未来的塑造，每一位老师都要做一名创客，在颠覆、创新中体验“此处别有洞天”的幸福。

    青岛二中这些年先后实施“凤凰计划”“双优工程”“1+1+N超带动计划”，以“分层次评价、分层次培训”的方式，根据评价结果开展教师培训活动，提升培训的针对性，发挥了培训的激励作用。以课题定制式培训，激发教师自主参与培训的热情，实现学习成果有效转化，为不同层次教师提供个性化的发展支持，克服教师职业倦怠与“高原期”，实现教师专业化、持续化发展。

    中国教师报：您曾撰文指出，作为教育人，无论是校长还是教师，都应该读点哲学，校长更需要具备哲学思维。您为什么如此青睐哲学？

    孙先亮：是的，教育人需要具备哲学思维，沉浸于哲学思维，才能保持仰望星空的定力，形成哲学思维，才能有坚持教育创新的功力。

    刚好，最近在读《像哲学家一样思考》一书。教育是以人的发展为内容和目的的事业，只有以理性的思考和实践做教育，才能回归教育终极价值：人是目的。在人类发展进程中，哲学具有非常重要的价值，正如罗素所说：“哲学的价值就在于哲学所考虑的对象是重大的，而这种思考又能使人摆脱个人那些狭隘的打算。”

    今天教育的变革创新同样离不开哲学的引领。

    美国教育家杜威表达得非常清晰：“只要稍微有一点儿教育史的知识，就足可证明，只有教育改革家和革新者才感到需要教育哲学。那些墨守成规的人只需要一点点动听的话语来为现存的实践辩解。”

    当然，拥有哲学思维的前提，就是要有哲学的阅读、学习和思考。

    （孙先亮，山东省青岛第二中学校长，青岛二中教育集团总校长，全国先进教育工作者，享受国务院特殊津贴专家。出版有《走向价值领导》等专著）