又逢学期末，学校里评“三好学生”、表彰先进、发奖状，一派欢庆场面。这既是对学习成绩优秀学生的肯定，又是在充分发挥榜样效应，激励更多学生见贤思齐。但是，奖状仅是学习成绩优秀学生的专利吗？其他方面优秀的学生难道不应该被认可、被看见？这种忽视，何以实现“五育”并举？

    记得上学期末，学校开校会颁发“三好学生”奖状，我班的金凯伦从始至终低头不语，跟往常的表现截然不同。

    会议结束，我把金凯伦叫到办公室，和他沟通后得知，每学期末他都希望得到一张奖状，可是每年得到奖状的同学期末考绩都比他高，一想到自己马上就要小学毕业了，家里的“光荣墙”还一直空着，心里就难受。听完孩子的话，我的心一下子沉重起来。

    想到这里，我萌发了一个念头：这个学期末我要进行发奖状改革，在班里开展多元评价，多种视角看学生，评选劳动之星、文明之星、进步之星，体育之星、才艺之星、单科冠军……让每个孩子都得到认可、得到奖状、得到荣誉。

    我的具体做法是：

    学生自我评价。学生进行自我评价能够提高学习的积极性和主动性，更重要的是能够促进自我反思，实现自我成长。

    同学进行互评。学生之间进行互评也是一种学习与交流，从中可以更清楚地认识到自己的优势与不足。

    家长多元评价。学习只是一方面，引导家长多元评价自己的孩子，多一把衡量的尺子就会多一个好孩子，不要总是拿别人家的孩子与自己的孩子比较。

    教师全面评价。学期末对学生进行评价时要让班级教师全员参与，要以淘金者的眼光发现孩子的闪光点，安全卫生、文明礼仪、思想品德要兼顾。根据每个孩子的实际能力设定一个能达成的分数目标，不求超越他人，只求自己更好，只要能突破自己，就是好样的。因人而异、因才施评。

    本学期我一定要把奖状发给更多的孩子，让每个孩子信心满满，过一个快乐的假期。

    （作者单位系湖北省枣阳市第三实验小学）