好校长需要“晒”，我觉得，我们的校长就值得被“晒”。

    我们校长会学习。

    我们校长很爱学习，不仅自己学习，每周都要带领全体中层学习，同时要求中层带领各部门教师学习。当学习成为每周必做之事时，繁忙的工作中似乎多了一些充实感。从国家政策到教育理论，从学科类期刊到时事新闻，我们在校长的带领下无一日不学习。学校的图书馆日渐丰溢，我们的学习笔记日渐生香。

    校长说：“‘粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华’，老师不学习是不行的。”是的，老师怎么能不学习呢？但是有多少教师能坚持每周、每天学习呢？好在，我们坚持了。

    我们校长爱研究。

    “课题人人做，人人做课题，这是行政命令！”多年前的这句话，让我差一点从这所学校辞职。

    “这个校长也太不近人情了吧！我把课上好就可以了，做课题有什么意义？”在这里工作了11年，如今回想起当初内心的不悦与抱怨，不免有些羞愧。

    校长深谙年轻教师的心理，即部分人意识不到教育研究的重要性，因此从“逼迫”开始，逼着教师做真正的研究型教师。同时，校长亲自带领教师开展教育研究，从手把手教方法到多次聘请专家进校指导，从制定奖励措施到搭建多重平台支撑教师输出成果。

    多年来，学校全体教师通过课题研究自主解决了众多教育教学中遇到的问题，并为学校凝结了许多科研成果。学校获得了多项省级教育教学成果奖，还在全国性教育博览会上进行了展示，这些极大地鼓舞了教师，更推动了学校的跨越式发展。

    我们校长敢行动。

    “四人一组学习，学生岂不闹翻天”“首席教师评选是作秀吧”“中层写值周通报，这不得罪人吗”“开展全校特色艺体教育，家长会支持吗”……

    我们的无数担忧都源于我们的校长是行动派，同时无数担忧也都被校长的科学行动化解。

    “满堂灌教学害学生、害老师”。校长看到课堂教学的弊端，于是推行小组合作学习方式，推行课改。短时间，学校一改旧样貌，形成“厚基础、重导学、提能力”的自主课堂新范式，学生活力、教师活力被极大释放。

    “我们的年轻教师成长如此迅速，需要健全机制进一步激励”。校长看到年轻教师可以拥有更宽广的成长空间，于是实行首席教师制度，并建立首席教师工作坊，学校一大批年轻教师通过首席教师评选活动获得激励，通过工作坊活动获得专业能力的快速提升。

    “人人都是学校的主人，中层更要当好家”。校长看到管理中存在的不足，于是推行中层领导值周制，值周中层全面负责学校各方面事宜，同时撰写值周通报——既要肯定各部门工作亮点，更要公允指出存在的问题，督促相关部门改正。人人期待值周通报，人人又惧怕值周通报，这确实是一个管理妙招。

    “每个孩子都有闪光点，体育、美育要根据学生兴趣点开展”。校长看到不同的学生有不同的发展之路，于是建立学校艺体工作中心，重点抓全校体育、美育工作，根据学生兴趣开设特长班，学生可以通过走课形式进行学习，学校重点推广足球、啦啦操。可喜的是，啦啦操校队还在第十四届全运会开幕式上进行了表演。

    何为好校长？记得多年前来这所学校面试，校长和蔼地介绍学校的校风是建学习型校园、当研究型教师、做创造型学生。当时我不甚理解，如今一切都懂了。我想，作为一线教师，因为校长的带领和影响，学生一直喜欢上我的课，家长一直信任我的管理，学校乐于交给我一些事，我可以体验到成就感、存在感、价值感，并且下决心要做像校长一样的教师。那么，这样的校长应该就是好校长。

    （作者单位系陕西师范大学奥林匹克花园学校）